高校二胡教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

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[摘 要]二胡誕生和發(fā)展已逾千年，但二胡教學(xué)真正被引入我國(guó)高校教學(xué)才不過(guò)百余年。長(zhǎng)久以來(lái)，二胡教學(xué)重技法訓(xùn)練輕理論學(xué)習(xí)、重專業(yè)培養(yǎng)輕人文教育、加之缺乏統(tǒng)一的教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，很多高校的二胡學(xué)生對(duì)二胡藝術(shù)的理解不充分、創(chuàng)造性不足，這些都限制了二胡藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展。本文以高校二胡教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，分析了高校二胡教學(xué)中存在的問(wèn)題，造成這種現(xiàn)狀的原因，并針對(duì)這些情況，有的放矢的提出改進(jìn)高校二胡教學(xué)的策略，為二胡發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，注入動(dòng)能。（剩余4889字）