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初中生學習物理內(nèi)容時，為提升學生學習水平，教師可合理設計物理導學案，契合學生物理學習最近發(fā)展區(qū)，有效突出學生的物理學習主體性，挖掘出學生的學習潛能，體現(xiàn)出物理導學案教學引導的價值與意義。
一、導學案設計的基本理論
（一）最近發(fā)展區(qū)理論
教育家維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)理論，將學生的學習能力進行合理界定，如已經(jīng)達到的學習水平、為達到相應的學習水平。（剩余1902字）
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探討初中物理導學案中問題的有效設計
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