基于新質(zhì)生產(chǎn)力理論的高職思政課教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

[摘要]本文基于新質(zhì)生產(chǎn)力理論，探討了高職思政課教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建問(wèn)題。通過(guò)剖析共生單元、共生模式和共生環(huán)境三個(gè)維度，揭示了當(dāng)前高職思政課教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)存在的困境，并提出相應(yīng)構(gòu)建路徑。強(qiáng)化共生單元能力、優(yōu)化共生模式結(jié)構(gòu)、改善共生環(huán)境條件，是構(gòu)建高效、協(xié)同、創(chuàng)新的高職思政課教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵。［關(guān)鍵詞］高職思政課；教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)；新質(zhì)生產(chǎn)力理論[DOI：10.20122/j.cnki.2097-0536.2025.05.022

新質(zhì)生產(chǎn)力理論視角下的高職思政課教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，共生單元包括教師、學(xué)生以及教學(xué)資源與技術(shù)平臺(tái)，教師通過(guò)技術(shù)平臺(tái)賦能教學(xué)，學(xué)生通過(guò)技術(shù)平臺(tái)提升學(xué)習(xí)效能，技術(shù)平臺(tái)則通過(guò)教師和學(xué)生的使用不斷迭代升級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)共生單元協(xié)同進(jìn)化[1-3]。（剩余4475字）