混合學習模式下學生學習投人分析與提升策略探索

——以《數(shù)字系統(tǒng)設計》 課程為例

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混合學習有效集成了在線學習和面授學習的優(yōu)勢，在國內(nèi)外高校已經(jīng)得到廣泛應用，F(xiàn)ayaza認為混合學習已成為高等教育的新常態(tài)，在線學習與面授學習的混合也被認為是混合學習最認可的內(nèi)涵[]。Pima闡釋了混合學習的五個優(yōu)勢：靈活的學習時空、便捷的學習接入、增強的師生互動、深度的協(xié)作學習、強健的技術(shù)支持。然而混合學習的復雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)也使得混合教學面臨諸多挑戰(zhàn)，如教師如何高效應用信息技術(shù)進行教學，如何促進精準交互，如何促進學生學習過程等；學生則面臨技術(shù)素養(yǎng)不足、自我管理困難等導致學習投入低、交互參與熱情不足等2。（剩余3179字）