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高校教師評價中的量化維度及其糾偏

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【摘 要】 作為科學(xué)研究主要場域的高校，對教師的有效評價具有更大的需求。量化評價嚴(yán)格遵循科學(xué)管理的技術(shù)理性思維模式，成為高校績效管理和評價的有效載體和手段，具有歷史合理性和現(xiàn)實可操作性；但過度量化甚至“唯量化”評價則以表面化、片面化的形式僭越了全面客觀的內(nèi)容，滑向標(biāo)準(zhǔn)偏化、導(dǎo)向物化、主體異化的泥淖。（剩余15628字）

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