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思維導圖引領下的“大單元教學設計”

——以《二元一次方程組》教學設計為例

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摘要：《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確指出，教師要改變注重以課時為單位的教學設計，要推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內在邏輯關系，以及學習內容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)，促進學生對數(shù)學教學內容的整體理解和把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).本研究從教師的視角來探討單元教材分析，以促進學生對數(shù)（剩余4307字）

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