扎根理論視域下高中生化學(xué)AR學(xué)習(xí)認(rèn)知研究

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摘 要：為探究中學(xué)生AR學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，文章采用建構(gòu)扎根理論研究方法，利用田野式訪談研究，從學(xué)生角度構(gòu)建高中化學(xué)AR學(xué)習(xí)認(rèn)知功能理論模型：AR學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)期望、知識(shí)加工和素養(yǎng)發(fā)展三個(gè)功能，功能之間呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系。基于模型提出教學(xué)建議：融合學(xué)習(xí)期望與知識(shí)加工功能，落實(shí)素養(yǎng)發(fā)展功能；依據(jù)學(xué)生層次，設(shè)計(jì)多元化與個(gè)性化AR課堂；立足AR多元功能，設(shè)計(jì)特色式校本課程以助力化學(xué)學(xué)習(xí)，以期為AR技術(shù)深度融合課堂教學(xué)提供理論參考。（剩余8652字）