基于認(rèn)知同化論與手持技術(shù)的概念教學(xué)實(shí)踐

——以“沉淀溶解平衡”為例

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摘 要：將認(rèn)知同化論和真實(shí)情境教學(xué)相互融合，以草酸鈣型腎結(jié)石的成因、治療和預(yù)防等為情境載體，引導(dǎo)學(xué)生圍繞新、舊概念的共性與實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，開(kāi)展上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí)，深度理解“沉淀溶解平衡”，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)整合與迭代。依托手持技術(shù)，注重科學(xué)探究，通過(guò)“四重表征”外顯思維，將抽象的概念形象化，同時(shí)培養(yǎng)高階思維，賦能認(rèn)知結(jié)構(gòu)穩(wěn)定輸出。（剩余5275字）