單位累加：統(tǒng)領(lǐng)“數(shù)”與“刻度”認(rèn)讀的一致性

——以一道習(xí)題“物品有多重”為例

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2022年版課標(biāo)指出：核心素養(yǎng)具有整體性和一致性。量感的一致性既強(qiáng)調(diào)感性體驗(yàn)與理性感知的一致性，還注重量感和數(shù)感在度量過(guò)程中的可遷移性。如何消除量感與數(shù)感間的隔閡，實(shí)現(xiàn)“量”“數(shù)"教學(xué)的一致性呢？本文從單位入手，聚焦單位累加，以習(xí)題“物品有多重”為例，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)具體說(shuō)明。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)原題，析錯(cuò)例

教學(xué)前，教師要根據(jù)習(xí)題的編寫(xiě)意圖與學(xué)生的學(xué)情，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)與著力點(diǎn)。（剩余4118字）