以表現(xiàn)性任務(wù)更新復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)

——以“圓的知識(shí)整理與復(fù)習(xí)”一課為例

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復(fù)習(xí)課重在知識(shí)脈絡(luò)的梳理，以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。復(fù)習(xí)課如同把一顆顆珍珠擦亮了串成一條珍貴的項(xiàng)鏈，但如何擦亮，又怎樣串成呢？傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)是循著“歸納整理 $$ 重點(diǎn)復(fù)習(xí) $$ 總結(jié)”的線性順序來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但這種教學(xué)結(jié)構(gòu)易被教師淺表化理解或偏差化解讀，由此復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)“以練代講”“以溫代學(xué)”“以陳代綜"等現(xiàn)象，窄化成“做題課”，異化為"復(fù)述課"，遑論學(xué)生主體性與高階目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（剩余3187字）