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分層教學在小學數(shù)學課堂中的應用策略

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一、通過調(diào)研分析，對學生學情進行分層

在小學階段，由于學生智力發(fā)育和身體成長階段有所不同，所以每個學生都有著自己獨特的性格特點，對于數(shù)學知識的掌握程度也有所不同。每一名學生在學習數(shù)學知識時，都將對數(shù)學知識產(chǎn)生不同的意見和看法。為了促使小學數(shù)學分層教學的合理展開，教師必須先了解每一名學生的實際學習情況，對學生的具體學情進行分析，更加全面地了解每一名學生，更好為分層教學提供有效的教學資源。（剩余850字）

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