現(xiàn)代化進(jìn)程中我國(guó)鄉(xiāng)村教育政策的演進(jìn)脈絡(luò)、變遷特征與優(yōu)化路徑

———基于1987—2022年 《教育部工作要點(diǎn)》的文本研究

打開(kāi)文本圖片集

摘要：厘清我國(guó)鄉(xiāng)村教育政策的演進(jìn)脈絡(luò)與變遷特征對(duì)推進(jìn)中國(guó)式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。以1987—2022年《教育部工作要點(diǎn)》為分析對(duì)象，基于“三維六要素”框架，運(yùn)用文本分析法梳理36年來(lái)鄉(xiāng)村教育政策關(guān)注點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)鄉(xiāng)村教育政策經(jīng)歷了平穩(wěn)改革、快速發(fā)展、系統(tǒng)推進(jìn)三個(gè)階段。從內(nèi)容變遷上看，機(jī)制改革要素是政策關(guān)注重點(diǎn)，呈現(xiàn)出問(wèn)題延續(xù)性與過(guò)程完整性；教育公平、學(xué)校建設(shè)、師資建設(shè)三要素關(guān)注漸增，呈現(xiàn)出制度補(bǔ)償性與需求差異性；檢測(cè)評(píng)估要素關(guān)注低下，呈現(xiàn)出項(xiàng)目時(shí)效性等特征。（剩余22425字）