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  • 校園足球“學(xué)、練、賽、評(píng)”的構(gòu)建與實(shí)施
    體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的“賽”是學(xué)生由內(nèi)向外展示“學(xué)”的成果的過程，也是學(xué)生在體育課堂上的展現(xiàn)自我，以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。4.
    陳晨 余晶 劉莉莉 于瑞
  • 智慧體育在提升運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效率中的應(yīng)用研究
    智慧化體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的融合將會(huì)顯著推進(jìn)健康狀態(tài)監(jiān)測(cè)及公共服務(wù)福利事業(yè)的發(fā)展。智能體育運(yùn)動(dòng)科技可以依據(jù)個(gè)體差異，精確供應(yīng)定制化的訓(xùn)練計(jì)劃和特色服務(wù)，幫助民眾更加高效地維持健康狀態(tài)，預(yù)防疾病，提高生活水平。
    張斯超
  • 高中體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知教學(xué)策略探析
    學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的習(xí)得是需要通過不同運(yùn)動(dòng)方法及方式的。例如，在田徑背越式跳高教學(xué)中，學(xué)生剛開始對(duì)背越式跳高技術(shù)動(dòng)作的概念是模糊的。
    魯書鳳
  • 運(yùn)動(dòng)技術(shù)遷移在高中體育與健康課堂教學(xué)中的實(shí)施
    這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地習(xí)得相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而且能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。如足球運(yùn)球繞桿練習(xí)與籃球運(yùn)球練習(xí)，這兩者既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。
    張鵬飛
  • 提高初中學(xué)生耐力素質(zhì)的對(duì)比教學(xué)法探析
    五、對(duì)比教學(xué)法的目標(biāo)教師應(yīng)使學(xué)生明確在接受體育健康教學(xué)的過程中，能掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)獲得良好的心理狀態(tài)和健康的體態(tài)。
    江先哈
  • 基于通識(shí)教育的《大學(xué)體育》思政元素挖掘及其教學(xué)融入路徑研究
    鑒于《大學(xué)體育》既包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也包括體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能實(shí)踐練習(xí)，《大學(xué)體育》不能限于四十五分鐘的課堂教學(xué)，還應(yīng)延伸到課外體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng)賽，將“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式落到實(shí)處，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景做到有的放矢
    李菁 汪現(xiàn)義 李方會(huì)
  • 體育教育專業(yè)： 體字當(dāng)先，勇往直前
    專業(yè)理論課包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)之類，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是探索人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)關(guān)系的一門學(xué)科。記憶猶新的是參加全國(guó)龍舟邀請(qǐng)賽，我們的龍舟隊(duì)屬于所向披靡的了。
    明燭
  • 高職體育中“教會(huì)、勤練、常賽” 三位一體教學(xué)探究
    “教會(huì)”要因人而異、因材施教，教給學(xué)生體育知識(shí)、體育精神;“勤練”要合理安排訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練項(xiàng)目;“常賽”要培養(yǎng)競(jìng)賽精神、優(yōu)良品德，提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)與競(jìng)技水平。
    卓倪
  • 基于學(xué)習(xí)金字塔理論高職體育課程思政育人實(shí)踐路徑探究
    每次課結(jié)束前，體育教師都可以運(yùn)用所教授的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能組織競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。以體育課程的籃球項(xiàng)目為例，學(xué)生基本掌握所學(xué)籃球技能后，教師可將學(xué)生分成若干組，實(shí)行競(jìng)賽。
    李嫘 李貞晶
  • 中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的策略探析
    同時(shí)注重教學(xué)方法的設(shè)定需基于體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)律，特別注意運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)律中各動(dòng)作銜接關(guān)系的構(gòu)建過程，使新知識(shí)與學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生注重尋找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)與連接點(diǎn)，使知識(shí)形象化
    孫國(guó)保 趙楊 曾騰
  • 游泳學(xué)習(xí)中恐水心理與習(xí)得性無助心理共性探究
    自身身體素質(zhì)影響，參與運(yùn)動(dòng)少，運(yùn)動(dòng)能力差，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)緩慢，容易失敗，導(dǎo)致畏懼該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。性格內(nèi)向的學(xué)生更容易出現(xiàn)習(xí)得性無助心理。
    江民明
  • 課改背景下高校體育教學(xué)方法探究
    體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，利用比賽、游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)高校也應(yīng)積極組織全校范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的整體提高
    鄭秋紅 李紅娟
  • 基于課程一體化的小學(xué)體育學(xué)練賽評(píng)構(gòu)建初探
    1 “學(xué)、練、賽、評(píng)”概述“學(xué)”是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從無到有、從生疏到熟練、從不會(huì)到會(huì)的基本路徑。
    施海穎
  • 快樂體育思想在高校排球教學(xué)中的融入與發(fā)展探究
    徹底實(shí)現(xiàn)從高校排球教學(xué)中學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的身體發(fā)展到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、“女排精神”的心理發(fā)展。
    付秋玲
  • 我國(guó)體育科技發(fā)展及其對(duì)競(jìng)技體育帶來的促進(jìn)作用探究
    體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)會(huì)對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展帶來直接影響，它會(huì)伴隨著場(chǎng)地器材、服裝等改進(jìn)而實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的進(jìn)步與發(fā)展，由此能夠間接性地推動(dòng)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展。
    王劍
  • 淺談小學(xué)體育課堂改革
    “這種不斷地交流和不斷地探索和發(fā)現(xiàn)的過程，不但對(duì)于學(xué)生具有持續(xù)地感發(fā)力和激發(fā)力，是他們愛上體育，愛上體育學(xué)習(xí)，并終其一生不間斷地鍛煉、健身、欣賞體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有的則因有了特殊的生活觀察和體驗(yàn)，有了特長(zhǎng)且有了思想和感情
    盧堅(jiān)斌
  • 淺析原地雙手頭上擲實(shí)心球技術(shù)及教學(xué)方法
    隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新，在初中體育教學(xué)中越來越注重細(xì)節(jié)化教育，為了能夠?qū)Ⅲw育課程、體育精神，專業(yè)技術(shù)以及教學(xué)方法更加完善，幫助學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄，初中體育教師應(yīng)升級(jí)教學(xué)方法
    范玉琴
  • “學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化理念下思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
    “學(xué)”是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，是為了獲取新知；“練”是指體育教學(xué)中學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下采用多種形式有效練習(xí)方法，是為了理解新知，豐富經(jīng)驗(yàn)；“賽”是指在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)行的各種比賽
    黃海峰 李云翠 瞿利
  • 中職體育融入課程思政的探索
    通過思政元素的融入，一方面提高學(xué)生的興趣和注意力，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。
    林佳武
  • 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐探究
    采用數(shù)學(xué)建模方法，運(yùn)用物理知識(shí)，使用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中思，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維理解世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界的意識(shí)，全面提升了學(xué)生科學(xué)體育訓(xùn)練意識(shí)，讓學(xué)生了解利用數(shù)學(xué)方法研究體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的合理性及有效性
    劉麗 沈明海 周德純
加載中...
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