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  • 材料
    從鋼鐵材料在機(jī)械、運(yùn)輸、建筑、石油化工等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，到發(fā)電機(jī)、電燈、電報(bào)、電影等的相繼問世，人類實(shí)現(xiàn)了由機(jī)械化時代到電氣化時代的巨大進(jìn)步，電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)等新材料也越來越多地被應(yīng)用于生產(chǎn)生活。
    劉忠范
  • 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階層級模型的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
    設(shè)計(jì)目的 在完成關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)層級的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生對安培力的性質(zhì)和影響因素已經(jīng)有了比較完善和系統(tǒng)的認(rèn)識.在此基礎(chǔ)上，新的學(xué)習(xí)任務(wù)將電學(xué)、磁學(xué)與運(yùn)動學(xué)緊密聯(lián)系起來，驅(qū)動學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對多單元物理知識進(jìn)行整合與實(shí)際運(yùn)用
    李祖灝 賈洪聲
  • 高中物理學(xué)習(xí)中犯錯原因與糾錯策略研究
    、磁學(xué)等幾大分類。
    嚴(yán)青偉
  • 金屬Co摻雜錳鐵氧體復(fù)合陶瓷顆粒的制備與表征研究
    本文所制備的納米鐵氧體材料在組分上摻雜了鈷元素，可以彌補(bǔ)單一組分錳鐵氧體的不足，有利于復(fù)合陶瓷材料下一步在電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)以及機(jī)械性能等方面的研究和應(yīng)用。
    谷天航 孫昌 羅昕祺 李夢謠 李欣蕊 劉曉藝
  • 綠色低碳背景下電力計(jì)量技術(shù)的創(chuàng)新研究
    納米材料具有優(yōu)異的電學(xué)、磁學(xué)和力學(xué)性能，可以用于開發(fā)高精度的電流、電壓傳感器，從而提高電力計(jì)量設(shè)備的測量精度和穩(wěn)定性。超導(dǎo)材料則因其無電阻特性，可以減少設(shè)備能耗，提升計(jì)量效率。
    章祎煒　繆文清
  • 理論實(shí)踐一體化的研究生課程教學(xué)模式探索
    例如學(xué)習(xí)能帶的概念時，從孤立原子分立能級出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前半導(dǎo)體領(lǐng)域研究熱點(diǎn)（如熱電材料、二維異質(zhì)結(jié)薄膜等），討論能帶對半導(dǎo)體電學(xué)、磁學(xué)性質(zhì)的影響。
    關(guān)麗 郭穎楠 張旦
  • 信息技術(shù)促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略
    在電磁學(xué)部分的教學(xué)中，通過運(yùn)用電學(xué)、磁學(xué)原理，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生對抽象的電場、磁場有感性認(rèn)知，深入了解其本質(zhì)。
    呂有功
  • 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中物理微課程開發(fā)實(shí)踐探討
    如天體物理、電學(xué)、磁學(xué)、氣體、液體、原子與原子核、波粒二象性、機(jī)械波、光學(xué)、分子動理論等物理知識，這些知識的共同特點(diǎn)就是抽象、復(fù)雜和難懂，學(xué)生幾乎很難產(chǎn)生知識共鳴。
    劉忠佐
  • 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析
    同時，由于電工基礎(chǔ)課程包含大量的理論知識，其中電學(xué)、磁學(xué)等知識抽象性強(qiáng)，很難深入理解。
    祝應(yīng)斌
  • 探究高中物理電磁感應(yīng)解題技巧
    摘要：近幾年來伴隨著高中物理學(xué)習(xí)制度不斷改變的情況，高中物理試題對學(xué)生的考察方面逐漸從僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變到對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察.包括學(xué)生的分析推理能力，處理數(shù)理化的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?電學(xué)、磁學(xué)
    高超
  • Ce 摻雜錳鐵氧體復(fù)合陶瓷顆粒的制備與表征研究
    本文所制備的復(fù)合陶瓷顆粒在組分上增加了 Ce 元素與 MnO2，可以彌補(bǔ)單一組分錳鐵氧體的不足，從形貌上來看針狀形貌有利于磁晶各向異性以及綜合性能方面的提高，從而有利于復(fù)合陶瓷材料下一步在電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)以及機(jī)械性能等方面的研究和應(yīng)用
    任芊芊 孫昌 谷天航 郭雯 陳曦 聶琎澤瑋 王婉婧 張志浩
  • 振動分析技術(shù)在永磁同步電機(jī)故障診斷中的應(yīng)用與研究
    電動汽車用永磁同步電機(jī)極力追求高功率密度輕量小型化和寬廣域的調(diào)速運(yùn)行范圍，使得電機(jī)的結(jié)構(gòu)及其電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)和熱學(xué)性能趨于極限，電機(jī)磁場諧波豐富、諧波幅值高，容易引起較大的電磁振動噪聲甚至共振。
    李紅
  • 讓故事化表達(dá)走進(jìn)初中物理教學(xué)
    、磁學(xué)、磁光學(xué)、電化學(xué)等方面的研究并且取得一系列重大發(fā)現(xiàn).1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)之后，法拉第于1821年提出“由磁產(chǎn)生電”的假設(shè)，最終在無數(shù)次實(shí)驗(yàn)后在1831年發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.這一偉大的發(fā)現(xiàn)
    吳存娟
  • 關(guān)于核磁共振測井原理教學(xué)內(nèi)容的思考
    面對深奧的原理知識，難道必須得像學(xué)科專業(yè)人員把電學(xué)、磁學(xué)、量子力學(xué)、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科都學(xué)好，甚至精通，才能學(xué)懂核磁共振測井？本文就核磁共振測井理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的探索與實(shí)踐。
    程超　劉紅岐　劉詩瓊　張亮　高妍
  • 中關(guān)村視線
    英國物理學(xué)家麥克斯韋建立的方程組將電學(xué)、磁學(xué)和光學(xué)統(tǒng)一起來，在歷史上實(shí)現(xiàn)了經(jīng)典物理學(xué)領(lǐng)域的一次大一統(tǒng)，因此，麥克斯韋方程組被認(rèn)為是物理學(xué)最偉大、輝煌的成就之一。
    王永生
  • 中職物理教學(xué)對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)實(shí)踐
    而如果學(xué)生不能夠吃透物理概念原理等，比如牛頓力學(xué)與力的分析、電學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等各個領(lǐng)域的計(jì)算公式和定理，學(xué)生在做題的過程中效率就會很慢，甚至是不會做。
    鄭寶君
  • 基于深度學(xué)習(xí)理念實(shí)施小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
    在“做一個小電動機(jī)”的活動過程中，學(xué)生積極主動地將相關(guān)的電學(xué)、磁學(xué)知識融入其中，對小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動的背后原理展開了深度探究，如“改變電動機(jī)的轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動方向”“讓電動機(jī)的轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動得更快”等。
    丁玲
  • 應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)化高中物理教學(xué)的實(shí)踐研究
    2 高中物理教學(xué)的實(shí)踐難點(diǎn)2.1 課程內(nèi)容抽象高中物理課程內(nèi)容是在初中物理聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)部分內(nèi)容基礎(chǔ)上的再延伸、再探索，通過定性到定量
    陳龍
  • 功能材料課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)
    2 功能材料課程“超導(dǎo)材料”章節(jié)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐2.1 課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)功能材料課程涉及電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、
    宋宏甲 成娟娟 鐘向麗 王金斌
  • 在大學(xué)物理課程教學(xué)中實(shí)施課程思政的探索
    物理學(xué)是整個自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，其研究范圍非常廣泛，包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、近代物理學(xué)等各個方面[3]。
    夏麗莉　于肇賢　楊志耘
加載中...
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