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  • 談理論與實(shí)踐一體化的電子電工教學(xué)
    比如在“電工基礎(chǔ)理論”的內(nèi)容設(shè)置上，教師可以增加一些電路設(shè)置的子模塊來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行鍛煉。 二、創(chuàng)新教學(xué)方法。
    朱柯
  • 淺談理論與實(shí)踐一體化的電子電工教學(xué)
    例如在“電工基礎(chǔ)理論”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生更好地將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自身的實(shí)踐技能，可以充分圍繞“電路設(shè)置”這個(gè)子模塊來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解
    侯艷姣
  • 與讀書相伴
    也都非常珍惜這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，我們就加強(qiáng)與老師的互動(dòng)，對(duì)我們?cè)谏a(chǎn)中已經(jīng)比較熟悉的如電氣設(shè)備等，老師只需提綱挈領(lǐng)地帶一下就翻篇，個(gè)別不清楚的同學(xué)下課后再向老師或同學(xué)請(qǐng)教，而對(duì)那些難以自學(xué)、基礎(chǔ)理論性強(qiáng)的如《電工基礎(chǔ)理論
    朱德宏
  • 中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)疑技巧探研
    新課程理念下對(duì)中職學(xué)生電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)中設(shè)疑技巧的研究”（課題編號(hào)：GS〔2018〕GHB2108）階段性研究成果 作者簡(jiǎn)介：毛榮紅（1977-），女，甘肅民勤人，講師，從事中職電工基礎(chǔ)理論教學(xué)與研究
    毛榮紅
  • 增強(qiáng)中職學(xué)生電工基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)興趣
    一、中職電工基礎(chǔ)理論課程中歐姆定律實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)歐姆定律作為電工基礎(chǔ)理論中的重要內(nèi)容，是電路分析和電路設(shè)計(jì)的基石。
    王一喆
  • “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下互動(dòng)式教學(xué)在中職“電工基礎(chǔ)”專業(yè)課程中的應(yīng)用路徑
    同時(shí)，教師還可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬電路等技術(shù)手段，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，幫助他們更好地理解和掌握電工基礎(chǔ)理論。
    李國(guó)華
  • “雙碳”目標(biāo)背景下“三階+四化+五步”混合式教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
    作者簡(jiǎn)介：楊揚(yáng)（1986—），女，漢族，山東淄博人，副教授，碩士，研究方向：電工基礎(chǔ)理論教學(xué)、電力系統(tǒng)研究工作。
    楊揚(yáng)
  • 生態(tài)文明技術(shù)體系研究述評(píng)
    第二類是電工基礎(chǔ)理論，其中包含五個(gè)理論：一是電磁學(xué)，是物理學(xué)中的一個(gè)重要部分，是研究電磁學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律和應(yīng)用的學(xué)科；二是電力生產(chǎn)使用相關(guān)理論，包括發(fā)電、供電、用電三個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)理論；三是電動(dòng)機(jī)相關(guān)理論；四是電氣線路相關(guān)理論
    李金澤　包慶德
加載中...
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