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  • 微信公眾號在高校野外實踐教學中的應用*
    文獻閱讀中涵蓋了地貌學的新進展和趨勢、回顧與展望以及與地貌學有關(guān)的深入研究，這些內(nèi)容設置使得學生能夠更加深入地掌握地貌學研究背景、發(fā)展過程、理論應用等，提升學生的思維高度，鍛煉學生在思考時從更高的角度去解決地理問題
    閆俊霞 李光亮 張建峰 乞淑楠 孫宇軒 魏雅楠
  • “地貌學”課程創(chuàng)新型教學模式探索與實踐
    把地貌學教學知識點與實踐訓練相結(jié)合，豐富學生知識體系構(gòu)架，同時重于實訓過程及實訓結(jié)果評定，有利于提升地質(zhì)工程及地質(zhì)學等專業(yè)地貌學教學質(zhì)量及水平。
    杜貴超 王銘顯 郭峰 袁珍
  • 基于興趣培養(yǎng)的地質(zhì)地貌學起始課設計研究
    同時，本節(jié)課還充分利用地質(zhì)地貌學需要野外實踐的特點，分享在野外踏勘采樣中的美好景色與有趣故事，讓學生對地質(zhì)地貌學的學習充滿向往，是在起始課培養(yǎng)學生興趣的成功嘗試。
    丁奕
  • “地質(zhì)地貌學”課程思政的教學實踐與探索
    通過專題的形式，學習“地質(zhì)地貌學”在實踐中的應用。
    張靜靜 宋佳 化黨領(lǐng) 楊錦
  • 高師地質(zhì)地貌課程與高中地理銜接的教改研究
    高師地理科學專業(yè)教師在講授該課程的時候應該充分了解高中地理知識對地質(zhì)地貌學的涉及，以便充分了解學生學情，再從學生學情出發(fā)將學生引入專業(yè)的地質(zhì)地貌學課程知識里。
    王媛媛 董湘坤 王權(quán)
  • 將地貌學應用于黃河下游河道治理長遠決策的建議
    應用地貌學指導治河實踐，有利于制定更主動、更長遠、更具可持續(xù)性的治河策略。首先，地貌學應用復雜系統(tǒng)思維，而非簡單系統(tǒng)思維。
    陳蘊真　李軍華　江恩慧
  • “第四紀地質(zhì)學與地貌學”雙語課程教學探索
    》《第四紀地質(zhì)學與地貌學》有效結(jié)合，抽取重點內(nèi)容并重新編排，逐漸完成基礎(chǔ)教材的編撰。
    高明星 郭瑞清 邵崇建
  • 丹霞地貌定義的認知路線圖
    李志強（1955—），男，大學本科（1985—1986年華東師范大學助教班通過“地貌學與第四紀地質(zhì)學”碩士學位主要課程），教授。主要研究方向：地貌學與第四紀地質(zhì)學、工程地質(zhì)學。
    李永春 胡春元 李志強 王少華
  • 基于OBE理論的反向教學設計
    （三）地貌學課程目標達成度檢測方法地貌學作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課，基礎(chǔ)理論的學習十分重要，同時又具有實踐性。因此在設計目標達成度檢測方法時，可采用課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、期末考試等考核方式，具體見表1。
    趙迎冬
  • 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上線下混合式教學改革研究與實踐
    [9] 陳陵康.課程思政在第四紀地質(zhì)學與地貌學教學中的實踐路徑[J].教育教學論壇，2019（37）：25-26.
    范海榮 王洪海 吳素霞 陳麗娜 謝新宇 張電學
  • 野外實習及研學活動教學實踐研究
    [6]肖啟芝，鄭貴洲，晁怡，等.遙感類專業(yè)地質(zhì)地貌學野外實習實踐教學研究[J].地理空間信息，2018，16（12）：113-116.
    毛東雷
  • 課程戶外教學在貴州烏當?shù)刭|(zhì)公園的實踐與成效
    參考文獻［1］田明中，程捷.第四紀地質(zhì)學與地貌學［M］.北京：地質(zhì)出版社，2009：1-2.
    王秋軍 夏鵬
  • 基于CiteSpace的地貌參數(shù)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢分析
    我國構(gòu)造地貌學研究熱點及趨勢探討：基于中文文獻計量學的視角［j］. 地震科學進展，2021，51（5）：193-205.［16］郭鼎. 粗糙度在月海玄武巖地層年齡研究中的作用探討［d］.
    周書賢
  • 情思教育下的地理課堂
    自然地理學包括地貌學、動力地貌學、構(gòu)造地貌學、氣候地貌學、應用地貌學、植物地理學、動物地理學、冰川學、凍土學等;人文地理學包括經(jīng)濟地理學、農(nóng)業(yè)地理學、工業(yè)地理學、商業(yè)地理學、交通運輸?shù)乩韺W、旅游地理學等
    黃穎
  • 證明海蝕平臺模型廣泛適用性
    相關(guān)研究近日發(fā)表于《地貌學》。
    朱漢斌
  • 紅色文化資源與地質(zhì)地貌學實踐教學的融合
    本文以山西農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院地質(zhì)地貌學野外實踐教學為載體，結(jié)合實習區(qū)豐富多彩的紅色文化資源，將地質(zhì)地貌學專業(yè)知識與實習區(qū)紅色文化資源進行有機融合，充分挖掘紅色資源中所蘊含的思政育人元素，打造思政育人新模式
    孫則朋 雷勇　楊永勝　倪月　呂春娟
  • “地貌與第四紀地質(zhì)學”課程思政的設計與實踐
    王乃樑先生對中國地貌學發(fā)展的主要貢獻[J].地理學報， 2016，71（11）： 2037-2048.[8]尹澤生， 李炳元， 王守春.
    劉曉燕 袁四化 黃靜宜
  • 地學類實踐課程的“四個融入”
    [11] 鄒玉夢，丁樹文，夏煒，等.地質(zhì)與地貌學實驗室創(chuàng)新性立體化建設[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（27）：134-137，143.
    易層 林麗蓉 丁樹文 王昭
  • 歷史遺留礦山滑坡地質(zhì)災害勘查及其治理設計研究
    第二章為地質(zhì)地貌學，包括礦物鑒定和巖石鑒定兩個實驗。通過礦物和巖石的鑒定，可以了解礦山滑坡地質(zhì)災害區(qū)域的地質(zhì)構(gòu)造和巖石類型，為災害勘查和治理設計提供基礎(chǔ)信息。
    代思學
  • 歷史遺留礦山滑坡地質(zhì)災害勘查及其治理設計研究
    第二章為地質(zhì)地貌學，包括礦物鑒定和巖石鑒定兩個實驗。通過礦物和巖石的鑒定，可以了解礦山滑坡地質(zhì)災害區(qū)域的地質(zhì)構(gòu)造和巖石類型，為災害勘查和治理設計提供基礎(chǔ)信息。
    代思學
加載中...
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