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  • 以勞模工匠精神引人奮進(jìn)
    我們要充分發(fā)揮勞模工匠的引領(lǐng)作用，激發(fā)廣大勞動(dòng)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提升自己的知識(shí)素養(yǎng)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，以辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，奏響勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的時(shí)代強(qiáng)音，為鞏固工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)地位
    彭維鋒
  • 《北京市新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃實(shí)施方案》發(fā)布
    方案明確，將推動(dòng)學(xué)區(qū)、教育集團(tuán)和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體改革覆蓋所有中小學(xué)校，深化推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師按需輪崗，同時(shí)加大藝術(shù)、體育、美育、勞動(dòng)、科學(xué)、信息科技
  • 在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育的途徑探析
    為此，教師需要堅(jiān)定強(qiáng)化勞動(dòng)教育的教學(xué)理念，使學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的勞動(dòng)知識(shí)和基本的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的勞動(dòng)觀念；要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)的意識(shí)
    徐良
  • 產(chǎn)教融合背景下汽車服務(wù)工程專業(yè)勞動(dòng)教育新模式探索研究
    在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中不斷引入汽車產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)崗位的勞動(dòng)科學(xué)教育內(nèi)容，積極引導(dǎo)師生討論研究新時(shí)代勞動(dòng)理論，培養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)精神。
    周文財(cái)　李麗　韓冰源　劉冉冉　孫煒
  • 探究讓中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的沉浸式教學(xué)法
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)基于以上理念和思路，文章以成都某小學(xué)藥用植物園圃的構(gòu)建為例，分析實(shí)施中醫(yī)藥文化知識(shí)+勞動(dòng)+科學(xué)“三位一體”的課程設(shè)計(jì)方法。
    張玨　程鄭　鄔江
  • 以勞模工匠精神引人奮進(jìn)
    我們要充分發(fā)揮勞模工匠精神的引領(lǐng)作用，激發(fā)廣大勞動(dòng)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提升自己的知識(shí)素養(yǎng)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，以辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，奏響勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的時(shí)代強(qiáng)音，為鞏固工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)地位
    彭維鋒
  • 教育部辦公廳等四部門聯(lián)合部署規(guī)范義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)工作
    要因地因校制宜，開(kāi)設(shè)豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)、科學(xué)、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)等，適當(dāng)增加學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間，為有需要的學(xué)生提供輔導(dǎo)答疑和學(xué)習(xí)拓展指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
  • “四季課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
    具體來(lái)說(shuō)，課程結(jié)合語(yǔ)文、勞動(dòng)、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的奇妙變化有了更新的認(rèn)識(shí)，真正領(lǐng)略了二十四節(jié)氣的獨(dú)特魅力，體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的博大精深，提高了綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。
    胡晨
  • “科學(xué)+編程”設(shè)計(jì)“1235N”勞動(dòng)課程
    筆者以“科學(xué)+編程”學(xué)科融合為例，深入挖掘勞動(dòng)、科學(xué)與編程學(xué)科的核心內(nèi)涵，構(gòu)建實(shí)踐場(chǎng)域，打造特色課程體系，初步構(gòu)建“1235N”勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)路徑。
    滕 飛
  • 新時(shí)代勞動(dòng)教育課程：現(xiàn)狀與改革建議
    因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)勞動(dòng)教育通識(shí)課程專門為大學(xué)生提供更全面系統(tǒng)的介紹，其中包括勞動(dòng)法律知識(shí)、勞動(dòng)關(guān)系構(gòu)成以及勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析等與勞動(dòng)科學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
    劉文靜
  • 湖南出臺(tái)“20條”規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為
    學(xué)校不得隨意調(diào)減體育與健康、藝術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)、信息科技和綜合實(shí)踐等課程。要開(kāi)足上好體育與健康課。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，幫助學(xué)生掌握2 項(xiàng)及以上運(yùn)動(dòng)技能。
  • 德國(guó)中小學(xué)如何進(jìn)行職業(yè)生涯教育
    為此，開(kāi)設(shè)的課程主要有勞動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值、職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)論、職業(yè)崗位常識(shí)、職業(yè)預(yù)備強(qiáng)化等基本課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，積累職業(yè)、經(jīng)濟(jì)、法律、勞動(dòng)科學(xué)等領(lǐng)域的基本知識(shí)。
    任平
  • 讓勞模精神在青春征途中閃光
    在高效勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想、彰顯青春價(jià)值。用工匠精神激發(fā)青年技能創(chuàng)新。匠心筑夢(mèng)、技能報(bào)國(guó)。
    陳紅梅
  • 新課標(biāo)落地“怎么辦”，欲強(qiáng)教師，先強(qiáng)教研
    發(fā)揮信息科技天然具有的融合屬性和跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校以智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為載體、城區(qū)學(xué)校以智慧家居為載體，結(jié)合勞動(dòng)、科學(xué)以及科普研學(xué)等共同打造項(xiàng)目式、探究式、實(shí)踐性課程。
    趙亮
  • 新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價(jià)值意蘊(yùn)和路徑研究
    將以?shī)^斗為核心的勞動(dòng)精神融入雙創(chuàng)教育中，培育學(xué)生誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)的價(jià)值觀，培養(yǎng)在體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)中的毅力與擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)。
    廖燁檬
  • 育人模式的有益嘗試
    實(shí)際教育教學(xué)中，可以結(jié)合科學(xué)與勞動(dòng)的課程目標(biāo)，一體化設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，有效融合科學(xué)教育與勞動(dòng)教育，二者相輔而行，互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，“一舉多得”地提升學(xué)生勞動(dòng)、科學(xué)核心素養(yǎng)。
    王向東
  • 寓德于“戲” 育“廉”入心
    為了讓“清廉”可觀可感，學(xué)校在藝術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)等實(shí)踐課中，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)清廉人物形象，讓廉潔意識(shí)印刻心間。
    黃桂平 張雷雨
  • 從田園到學(xué)園,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透策略
    以“田園趣耕”為主題的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，融合了勞動(dòng)、科學(xué)等學(xué)科元素，以任務(wù)體驗(yàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)
    周艷星
  • 普通高中“研究型”勞動(dòng)教育新探索
    教師要在勞動(dòng)科研過(guò)程中，切實(shí)成為科研“導(dǎo)師”，發(fā)揮研究過(guò)程的指導(dǎo)作用，才能引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的勞動(dòng)科學(xué)探究過(guò)程，切實(shí)收獲勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的體驗(yàn)和成果，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。
    傅陸根
  • 縣域科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新策略
    “‘勞動(dòng)+科學(xué)’融合教育”通過(guò)挖掘勞動(dòng)實(shí)踐教育學(xué)校資源，推動(dòng)跨學(xué)科、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。
    田雨光
加載中...
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