小學(xué)教學(xué)·語文版

2023年02期

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創(chuàng)刊于1980年，是由河南教育報刊社主辦的全國惟一一份以小學(xué)青年教師為主要讀者對象的教學(xué)輔助期刊。辦刊宗旨：“積極推動素... 展開

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慎說“想好了再說” 在一次全國小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽上，一位青年教師借用我校一個班上課。我跟隨著去賽場聽課。課堂上，坐在第一排的一個男生思維活躍，發(fā)言積極，時常被叫起來回答問題，總是得到老師的褒獎，還不時贏得現(xiàn)場聽課老師的喝彩。課上到一半的時候，他又自信地站起...

關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量總體要求的初步解讀 語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是國家語文課程對語文學(xué)習(xí)的基本質(zhì)量要求，也是2022年版課標(biāo)的一個新內(nèi)容和語文研究的新進(jìn)展。它是語文學(xué)習(xí)、語文教學(xué)、語文評價的重要依據(jù)。本文從三個角度對2022年版課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量的總體要求進(jìn)行初步解讀。一、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)...
“評價建議”解讀：伴隨教學(xué)過程開展評價 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“全面落實新時代教育評價改革要求”方面出了不少新招、實招，如“倡導(dǎo)基于證據(jù)的評價”“積極探索增值評價”“倡導(dǎo)協(xié)商式評價”“推進(jìn)表現(xiàn)性評價”等。其中，“注重伴隨教學(xué)過程開展評價”于日常教學(xué)改進(jìn)最為直接，觸...

情境題的形式與命制技巧探究 2022年版課標(biāo)在“命題要求”中提出：“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平?！痹囶}以情境為載體，指考核的不是孤立存在的知識，而是將學(xué)科知識與現(xiàn)實生活情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問...
命題中支架的有效搭設(shè) 2022年版課標(biāo)中對“學(xué)業(yè)水平考試”提出了明確的要求，指出命題時要堅持“素養(yǎng)立意”“依標(biāo)命題”“科學(xué)規(guī)范”三條原則，“應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平”。這些都為命題提供了明確的方向。如何有效設(shè)計情境...
遵循“三個做到”，對接“三型任務(wù)” 一、遵循“三個做到”，明確命題標(biāo)準(zhǔn) 2022年版課標(biāo)認(rèn)為，學(xué)習(xí)任務(wù)群是有利于提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。因此在組織期末命題的過程中就應(yīng)當(dāng)對接學(xué)習(xí)任務(wù)群，力爭實現(xiàn)“三個做到”： 1.細(xì)考查無盲區(qū)，做到全面覆蓋。期末考查的命題涉...
情境：素養(yǎng)立意下命題轉(zhuǎn)型的“推進(jìn)器” 2022年版課標(biāo)提煉了語文課程的核心素養(yǎng)，研制了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了評價建議，并在命題原則中明確：“堅持素養(yǎng)立意。以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。...
精選測試點，提升階段性評價的命題質(zhì)量 2022年版課標(biāo)指出：“階段性評價是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點開展的過程性評價，旨在考查班級整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)?！彪A段性評價的方式多樣，既可以采取紙筆測試的形式，也可以設(shè)計綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣從階段性紙...

以項目為載體，優(yōu)化評價路徑 一、案例背景浙江省教研室方張松教授曾說：“實施非紙筆測評，是尊重兒童特點的一種學(xué)業(yè)評價方式，旨在關(guān)注一些難以在紙筆測試中反映的能力和素養(yǎng)。”我們將“難以用考試衡量的學(xué)業(yè)成績”和“不能用考試來測量的過程性表現(xiàn)”兩方面內(nèi)容，用非紙筆測評方式進(jìn)...

表達(dá)要過“準(zhǔn)確”關(guān) 復(fù)習(xí)的時候，一些教師常有這樣的困惑：字詞句方面的提升并不難，只要方法到位，落實到位，就能看見成效；閱讀理解方面卻很難提升，很多時候，無論教師如何講解，如何查漏補缺，總好像費力不討好，有時又覺得使不上力氣，像是千斤的拳頭打在棉花上。為什么會這...
基于語文要素的單元復(fù)習(xí)實踐探究 語文要素，簡單地說就是學(xué)生必須具備的讀、寫兩方面的語文能力。圍繞語文要素進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，不僅能引領(lǐng)學(xué)生通過梳理、提煉、重構(gòu)，形成學(xué)習(xí)支架，還能讓學(xué)生從對知識的理解、記憶，走向運用、創(chuàng)造，增強(qiáng)語文能力，實現(xiàn)思維進(jìn)階，全面提升語文核心素養(yǎng)。一、...
趣味驅(qū)動闖關(guān) 提升核心素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固并熟練掌握第一單元相關(guān)知識點，進(jìn)行遷移拓展，積累學(xué)習(xí)方法，建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系。 2.在合作互助和小隊競賽中，培養(yǎng)進(jìn)取精神和協(xié)作能力。在豐富的語言實踐中，通過主動積累、梳理和整合，培養(yǎng)良好語感，增強(qiáng)語言運用能力...
創(chuàng)設(shè)情境有效復(fù)習(xí) 一、單元回顧，創(chuàng)設(shè)情境 1.單元回顧。童話是一座五彩繽紛的大花園。在這個單元里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩和以身作則的螞蟻隊長，了解了一顆種子的奇妙，還跟隨兩只小蟋蟀經(jīng)歷了一場驚險的旅行。（出示“青頭”“紅頭”兩只小蟋蟀的圖片） 2.創(chuàng)設(shè)情...

課標(biāo)導(dǎo)向下的實踐性作業(yè)設(shè)計策略 2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！币虼?，我們培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑是語文實踐，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律。具體到作業(yè)方面，我們應(yīng)適時、適度地增加...
“跟著課本去旅游” 作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，不僅是對教學(xué)效果的檢測、反饋，還是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理、鞏固、提升，更是落實“雙減”政策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實踐中，筆者遵循實踐性、整體性、進(jìn)階性、選擇性，對三（上）第六單元進(jìn)行了大單元作業(yè)設(shè)計，圍繞“借助關(guān)鍵語句理解一段話...

北京市海淀區(qū)2021—2022學(xué)年六年級第二學(xué)期期末語文練習(xí)卷 第一部分基礎(chǔ)·運用一、選擇并填寫，完成第1～5題 1.閱讀下面內(nèi)容，完成第（1）～（5）題。在中國古代，送行者往往會折柳送給遠(yuǎn)行之人以表達(dá)不舍。2022年冬奧會閉幕式中，一群手捧發(fā)光柳枝的舞者，伴隨著悠揚的樂曲，輕盈緩步進(jìn)入...
江蘇南京市2021—2022學(xué)年六年級第二學(xué)期期末檢測語文試卷 爭章·我能行一、聽短文兩遍，完成練習(xí) 1.聽錄音，在正確的選項后面打“√”，在錯誤的選項后面打“×”。（1）基礎(chǔ)章、特色章、星級章分別對應(yīng)的是選修章、必修章和進(jìn)階榮譽章。（）（2）“六一尋訪”活動中，同學(xué)們學(xué)習(xí)...
浙江杭州市錢塘區(qū)2022年小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平測試語文試卷 一、積累運用 1.把詩句填寫完整，正確、端正、勻稱。 2.在語境中根據(jù)拼音把句子填寫完整。神舟十三號載人飛船huì jí（）了無數(shù)科學(xué)家的心血，在他們qiè ér bù shě（）...
四川都江堰市2021—2022學(xué)年六年級第二學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測語文試卷 一、仔細(xì)閱讀下面一段話，按要求完成任務(wù) 時間是多么匆匆?。〗z毫沒有jué chá（______），時光老人就bō nònɡ（______）秒針，我們就要和親愛的老師、同學(xué)分別了！老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了...
河南鄭州市金水區(qū)2021—2022學(xué)年六年級下學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平評價語文試卷 第一部分積累運用一、根據(jù)拼音寫出詞語 1.為防止新型冠狀病毒再次qīn xí（______），避免出現(xiàn)yán jùn（______）的形勢，醫(yī)護(hù)工作者絲毫不敢松懈，社區(qū)志愿者主動承擔(dān)社會zé r&...
廣東廣州市花都區(qū)2021—2022學(xué)年六年級第二學(xué)期期末調(diào)研測試語文試卷 板塊一家國情 ☆字詞準(zhǔn)確用☆ 1.以下選項中字形全部正確的一項是（______）。 A.賀年彩繪書藉翻箱倒柜 B.沸騰染缸傾覆萬象更新 C.徘徊拔弄匪徒不可思議 D.青脆鐘樓寄托見微知著 2.下列句子中加點詞語使用...

如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價 建立指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價體系。如美國新罕布什爾州將表現(xiàn)性評價與州問責(zé)體系緊密聯(lián)系起來，開發(fā)和實施表現(xiàn)性評價體系，此體系由共同表現(xiàn)性評價、智慧平衡評價以及其他測驗（如學(xué)校表現(xiàn)性評價）組成，通過在各個地區(qū)、各個學(xué)校落實表現(xiàn)性評價以促進(jìn)核心素...
改進(jìn)教育評價 全面落實新時代教育評價改革要求，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力推進(jìn)評價觀念、方式方法改革，提升考試評價質(zhì)量。更新教育評價觀念。強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，注重對正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查，開展綜合素質(zhì)評價。倡導(dǎo)評...

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