目錄

《幼兒教育》創(chuàng)刊40周年專輯

祝賀與勉勵

二○二二，《幼兒教育》四十歲了。四十年，我們有怎樣的故事;未來，我們又該如何砥礪前行——...

回望歷史 奔向大海

辦刊宗旨是一家刊物的定位與目標，各項工作都依據(jù)并圍繞其展開。幼教實踐指導類雜志的宗旨似乎很簡單：對幼兒教育實踐工作者起到專業(yè)指導作用。而要清晰地認識這個宗旨，并有效地予以落實，并不簡單。在我的記憶中，這個問題是逐漸清晰起來的。 一、以問題為...

《幼兒教育》創(chuàng)刊40周年雜感

2022年是《幼兒教育》創(chuàng)刊40周年。編輯囑我以“浙江師范大學杭州幼兒師范學院院長”“雜志的學術(shù)指導委員會主任”和“作者”三個身份寫點文字助興。我雖頗感困難，但既有命題，也只好勉力作文了。 《幼兒教育》是在國內(nèi)學前教育界頗有影響力的雜志。回...

四十而已

《幼兒教育》，這份中國學前教育界歷史悠久的專業(yè)雜志，到今天已經(jīng)創(chuàng)刊40周年了。人生四十，終于不惑;雜志四十，正當壯年！回望過去，從1991年在雜志上發(fā)表第一篇論文起，我與編輯部同仁之間的合作和情誼也30年有余。這真是歲月催人老，合作終不改！...

不忘初心 砥礪前行

作為《幼兒教育·教育科學》的一名編外人員，十多年來我有幸目睹了《幼兒教育·教育科學》的成長壯大，勉強可謂一名親歷者。回望十多年來的合作之路，亦頗有感慨。 和《幼兒教育·教育科學》的結(jié)緣始于十多年前。當時，華東師...

我的幼兒教育與《幼兒教育》

當我拿到大學錄取通知書時，我看到專業(yè)處寫著“幼兒教育”四個大字。我當時對這個專業(yè)一無所知。全村沒有一個人能為我提供一點有用的信息。他們祝賀我考上了大學，要到上海這樣的大城市讀書了，沒人關(guān)心我讀的是什么專業(yè)。在大學入學教育的時候，李季湄老師向...

一本普通的專業(yè)雜志可以“帶”你走多遠

1991年秋，導師盧樂珍教授為了讓我這個剛剛進入學前教育專業(yè)的學生快些進步，在開列了一系列必讀書目之外，還特別叮囑：“要定期去圖書室閱讀專業(yè)期刊，豐富信息，擴展思路?！本瓦@樣，《幼兒教育》雜志走進了我的學習和生活。 按照學校圖書資料管理規(guī)定...

感恩《幼兒教育》的學術(shù)滋養(yǎng)與陪伴

時間過得真是太快了！不經(jīng)意間，《幼兒教育》居然已經(jīng)到了“不惑之年”。想當年，在南京師范大學1990級學前教育專業(yè)的課堂上，不諳專業(yè)世事、沒有丁點專業(yè)情懷的我，第一次聽到老師們分享《幼兒教育》，介紹這個雜志上的相關(guān)文章。此時想來，情景還歷歷在...

青春有你 相伴成長

如常下班，仿佛一切未變。瀟灑地說再見，但情誼難舍。今天清完樣，明天做環(huán)境，真是無縫對接。走進新的天地，開啟新的旅程。用真誠、善良對待周圍的每一個人。留白，期待書寫出更溫暖的未來。 ——2016年8月22日 這是我為紀念在《幼兒教育》編輯部圓...

回首我們的第一個5年

一個閑適的冬日下午，我正沉浸在浩瀚的文獻海洋中，接到了《幼兒教育·教育科學》編輯何紅麗老師的來電。寒暄一番后，何編輯給我布置了“作業(yè)”：以一名學前教育專業(yè)學生作者的身份，記錄這幾年我與《幼兒教育》的故事。我欣然接受了這一尋常卻也不...

有《幼兒教育》陪伴的日子

新時代的幼兒教育要求幼兒園教師不僅應(yīng)具備較強的教育教學能力，還應(yīng)具備觀察、研究幼兒的能力。在我園的教科研工作中，《幼兒教育·教育科學》一直伴隨著教師的成長。它不但豐盈著教師的理論儲備，而且為教師規(guī)范地開展研究提供了優(yōu)質(zhì)的樣式。 由...

溫暖陪伴中 成長進行時

我喜歡學習，與我搭班的郭老師教學經(jīng)驗豐富，她總是手把手對我悉心指導。一天，她把厚厚的一沓雜志放到我面前，語重心長地說：“這是園里訂閱的《幼兒教育》雜志，也是我最喜歡的刊物。你虛心好學，希望這本刊物能夠給你更多幫助。”從此，我開啟了閱讀《幼兒...

讀懂孩子的心

作為一名幼兒園教師，閱讀一些專業(yè)的書刊，可以提升自己的教學能力以及與孩子們交流對話的能力。有一本對我的職業(yè)生涯非常有幫助的刊物，它就是《幼兒教育》。從第一次接觸它，我就被它吸引了，其中的教育觀念和教學方法給了我很大的啟發(fā)。為了找到更適合孩子...

課題研究

質(zhì)量評估精準化:基于班級過程質(zhì)量與個體微觀質(zhì)量的個案比較

【摘要】本研究以個案法呈現(xiàn)1個托班中3名幼兒的個體微觀質(zhì)量剖面，以幼兒所在班級過程質(zhì)量為參照進行對比分析，發(fā)現(xiàn)個體微觀質(zhì)量能更精準地描述個體差異。個體微觀質(zhì)量反映幼兒在各個維度的質(zhì)量特性與差異，呈現(xiàn)了個體間和個體內(nèi)的差異，而班級過程質(zhì)量代表...

托育機構(gòu)微觀質(zhì)量評量表的編制與過程有效性初驗

【摘要】編制微觀質(zhì)量評量表涉及測量觀念和項目分析兩個層面?；诎l(fā)生學的微觀嵌套項目分析是難點。微觀質(zhì)量評量表在繼承班級過程質(zhì)量評量表對過程質(zhì)量定義的基礎(chǔ)上，聚焦互動情境的嵌套與迭代延展，形成項目嵌套與迭代延展的分析路徑。這種過程性檢驗路徑給...

幼兒園新手教師的師德反思現(xiàn)狀

【摘要】幼兒園新手教師師德水平提升的關(guān)鍵在于其對個人師德表現(xiàn)進行反思，擺脫當下的師德困境。本研究基于對116份新手教師師德困境自我報告的分析，發(fā)現(xiàn)新手教師的師德困境集中于師幼關(guān)系處理中，師德反思以回憶與解釋為主。新手教師的師德反思應(yīng)以改進師...

幼兒園新手教師的懲戒困境:表征與出路

【摘要】幼兒園新手教師的自我報告顯示，部分新手教師面臨著懲戒困境，表現(xiàn)為懷疑教育懲戒的正當性和適宜性，常處于懲戒與否的兩難困境中。新手教師陷入懲戒困境有個人和社會兩個層面的原因，即教師兒童觀出現(xiàn)一定偏差和教育策略的匱乏，社會支持的缺失和社會...

理論前沿

論庭院游戲文化的解構(gòu)與重構(gòu)

【摘要】在兒童游戲“去自然化”的全球性背景下，作為傳統(tǒng)民間游戲文化的重要組成部分，庭院游戲文化正處在被不斷解構(gòu)的邊緣。我們必須對作為兒童個體文化選擇的庭院游戲行為保持足夠的敬畏和尊重，全力保障兒童庭院游戲的權(quán)利，有效支持和促進兒童庭院游戲的...

課程與教學

游戲中兒童自主與教師指導關(guān)系的思考

【摘要】本文從幼兒園游戲中兒童自主與教師指導關(guān)系的失衡入手，分析實踐中的偏差，為游戲中兒童自主與教師指導關(guān)系的平衡提供參考建議：真正尊重兒童，關(guān)注兒童需要，適時靈活指導。 【關(guān)鍵詞】游戲;兒童自主;教師指導;關(guān)系 【中圖分類號】G612 【...

兒童發(fā)展

幼兒氣質(zhì)潛在剖面類型及其與問題行為的關(guān)系分析

【摘要】本研究采用潛在剖面分析法對大連市811名3—6歲幼兒進行測查和分析，發(fā)現(xiàn)幼兒氣質(zhì)可分為3種潛在剖面類型，分別是非適應(yīng)型、中間型、適應(yīng)型，三類幼兒在問題行為上差異顯著。研究者對此進行深入分析。 【關(guān)鍵詞】潛在剖面分析;氣質(zhì)類型;問題行...

師幼互動質(zhì)量對3—6歲幼兒自我控制能力的影響

【摘要】本研究從沈陽市3所幼兒園中抽取243名幼兒和18名教師，對師幼互動質(zhì)量和幼兒自我控制能力進行研究，并考察師幼互動質(zhì)量與幼兒自我控制能力之間的關(guān)系。結(jié)果表明，師幼互動質(zhì)量處于中等水平，幼兒自我控制能力處于中等偏上水平，師幼互動總分以及...

教師發(fā)展

幼兒園教師工作生活質(zhì)量的現(xiàn)實審思與改善路徑

【摘要】在發(fā)展學前教育事業(yè)的過程中，重視幼兒園教師的工作生活質(zhì)量意義重大。本研究對廣東省5189名幼兒園教師的工作生活質(zhì)量進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒園教師工作時間長，自我感知身心疲乏;薪資福利滿意度不高，生活與辦公環(huán)境有待改善;自我感知職...

貫徹實施《指南》以來幼兒園教師教育觀念和行為改變的實證研究

【摘要】本研究采用訪談法和觀察法，通過分層抽樣，選取實驗園和對照園共40所幼兒園的80名教師，對他們進行教育觀念和師幼互動中教師支持行為的評價研究。結(jié)果表明，實驗園教師教育觀念整體上與對照園教師存在明顯差異，尤其在幼兒學習與發(fā)展、領(lǐng)域教育、...

研究綜述

《幼兒園工作規(guī)程》頒布以來我國學前兒童游戲研究的回顧與展望

【摘要】以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》三個里程碑式文件的頒布時間為節(jié)點，將1996年至今我國學前兒童游戲研究的發(fā)展分為初步發(fā)展、逐漸成長和快速進步三個階段。在梳理每個階段學前兒童游戲研究的主...

國外教育

新西蘭游戲中心的基本理念與發(fā)展特征

【摘要】游戲中心是新西蘭主要的早期教育機構(gòu)。游戲中心的教育理念包括：強調(diào)嬰幼兒自主游戲，肯定父母是孩子首要及最好的教育者，重視課程與本土文化的融合。游戲中心的發(fā)展特征包括：獨立運營并接受有關(guān)機構(gòu)的督導評估;建立規(guī)范的課程標準與評估標準;以社...

國外兒童玩具圖書館的運行機制及啟示

【摘要】國外兒童玩具圖書館起步較早，發(fā)展迅速，在服務(wù)目標、服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容、玩具提供、會員制度、玩具管理以及運行保障等方面形成了獨特的運行機制。借鑒國外兒童玩具圖書館的經(jīng)驗，我們可以注重實現(xiàn)服務(wù)對象的多元化，關(guān)注特殊兒童的需要;注重服務(wù)內(nèi)...