西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）

2025年02期

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《西北師大學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)是由西北師范大學(xué)主辦、西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部編輯出版的綜合性人文、社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)期刊。創(chuàng)刊... 展開

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憲法原則的雙重透視 ［摘要］憲法原則可以從憲法哲學(xué)和制度憲法學(xué)雙重視角下來考察。憲法哲學(xué)視角下的憲法原則是憲法價(jià)值的集中體現(xiàn)，其內(nèi)涵和外延具有很強(qiáng)的主觀性；制度憲法學(xué)視角下的憲法原則因?yàn)橛兄贫壬厦鞔_的規(guī)定，必須與憲法規(guī)定、憲法精神作出明確的區(qū)分，所以，制度憲...
論黨內(nèi)法規(guī)編纂的性質(zhì)和條件 ［摘要］黨內(nèi)法規(guī)編纂有別于黨內(nèi)法規(guī)法典化，是指對(duì)彼此間呈高關(guān)聯(lián)性、整體上可再體系化的若干現(xiàn)行黨內(nèi)法規(guī)加以研究，根據(jù)集成原則和現(xiàn)實(shí)需要施以增刪纂修，以消解既存黨內(nèi)法規(guī)規(guī)范中的闕漏和沖突，最終按照一定邏輯理路和體例結(jié)構(gòu)編制一部較前更為系統(tǒng)化的...

從工業(yè)社會(huì)到平臺(tái)世界：論馬克思主義傳播學(xué)的理論進(jìn)展 ［摘要］在貝爾納·斯蒂格勒看來，媒介是當(dāng)代最為重要的工業(yè)生產(chǎn)體系。然而，這種觀點(diǎn)只是工業(yè)社會(huì)理論的一種系譜性延伸。19世紀(jì)初，許多偉大社會(huì)學(xué)家都發(fā)現(xiàn)了工業(yè)帶來的社會(huì)轉(zhuǎn)型，馬克思更是深刻揭示了工業(yè)社會(huì)運(yùn)作的邏輯：為資本增殖服務(wù)的社...
重新想象數(shù)字化：論當(dāng)代西方“傳播/數(shù)字社會(huì)主義”的理論構(gòu)想與實(shí)踐路徑 ［摘要］全球互聯(lián)網(wǎng)的普及與數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，不僅推動(dòng)傳統(tǒng)資本主義向數(shù)字資本主義轉(zhuǎn)型，而且構(gòu)成了當(dāng)代資本主義發(fā)展的物質(zhì)性基礎(chǔ)。英國(guó)左翼傳播學(xué)者克里斯蒂安·?？怂乖诖吮尘跋绿岢觥皞鞑?數(shù)字社會(huì)主義”的替代方案，該方案立足于當(dāng)代傳播研...
作為精神生產(chǎn)資料的媒介：意識(shí)構(gòu)序與社會(huì)意識(shí)筑模 ［摘要］馬克思的精神生產(chǎn)論看到了物質(zhì)實(shí)踐對(duì)于精神觀念的基礎(chǔ)性。以馬克思的歷史現(xiàn)象學(xué)為路徑，進(jìn)一步指認(rèn)媒介作為生產(chǎn)資料對(duì)于精神生產(chǎn)的重要意義。作為精神生產(chǎn)資料的媒介是意識(shí)塑形與對(duì)象化的義肢，是精神符號(hào)物相化構(gòu)序的編碼裝置，并通過從對(duì)象到現(xiàn)象...

王母娘娘百年變形記 ［摘要］從《山海經(jīng)》中的西王母到民間傳說和文學(xué)、影視劇中的王母娘娘，從戲曲電影中的樸素扮相到當(dāng)代電視劇中雍容華貴的裝扮，西王母這一原初形象無論從文化背景，還是影視改編，都?xì)v經(jīng)了紛繁復(fù)雜之演變。其背后的原因到底是什么？通過闡述西王母形象的文...

核心素養(yǎng)的個(gè)性發(fā)展難題 ［摘要］核心素養(yǎng)是當(dāng)下教育的熱點(diǎn)話題，但其所自帶的個(gè)性發(fā)展難題并未受到重視。個(gè)性既是人的事實(shí)，也是價(jià)值追求，培養(yǎng)個(gè)性是教育的一項(xiàng)重要使命。從個(gè)性的視角去審視核心素養(yǎng)就可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)是關(guān)于人的“什么”（what），是對(duì)人的能力與品質(zhì)的客...
教師數(shù)字素養(yǎng)框架研究：全球經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐啟示 ［摘要］教師是教育發(fā)展的第一資源，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵動(dòng)力。為系統(tǒng)呈現(xiàn)近二十年教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和研究趨勢(shì)，本研究選取國(guó)內(nèi)外九個(gè)教師數(shù)字素養(yǎng)框架，通過文本分析法，對(duì)九個(gè)教師數(shù)字素養(yǎng)框架的總體架構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)及主要內(nèi)容進(jìn)行剖析，厘清數(shù)...
好教師之“四有”素養(yǎng)的構(gòu)想、因由和培育 ［摘要］于教師而言，“四有”即是“好”，好教師需要具備“四有”素養(yǎng)。提出好教師之“四有”素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，主要有兩點(diǎn)原因，一是為了直面與解決個(gè)別現(xiàn)實(shí)問題，二是為了深入落實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。輕視理想信念和仁愛之心的“兩有”教師教育和“兩有”教...
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的異化與重構(gòu) ［摘要］提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值、助力網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程的關(guān)鍵路徑。數(shù)智時(shí)代技術(shù)賦能教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時(shí)，也隱含了技術(shù)囹圄，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)呈現(xiàn)出明顯的異化特征：信息甄別能力暗藏?cái)?shù)字韌性迷失風(fēng)險(xiǎn)，技術(shù)駕馭能...

語(yǔ)言接觸視域下甘青河湟地區(qū)語(yǔ)言區(qū)域特征研究 ［摘要］甘青河湟地區(qū)是語(yǔ)言接觸研究的富礦區(qū)。這里不僅有漢藏語(yǔ)系的漢語(yǔ)和藏語(yǔ)，也有阿爾泰語(yǔ)系的東鄉(xiāng)語(yǔ)、保安語(yǔ)、撒拉語(yǔ)等，幾種不同類型的語(yǔ)言長(zhǎng)期共存，互動(dòng)頻繁。語(yǔ)言接觸不僅發(fā)生在漢藏語(yǔ)系和阿爾泰語(yǔ)系之間，也發(fā)生在漢藏語(yǔ)系之間、阿爾泰語(yǔ)各個(gè)語(yǔ)族...
站赤：從商周盛器到后世行政建制的演生 ［摘要］“站赤”一詞源于漢語(yǔ)和阿爾泰語(yǔ)的接觸，在河州方言中具有“盛器”義，循其詞義所自，發(fā)現(xiàn)“站”經(jīng)歷了從“盛器”到“行政建制”的三次詞義演化，每一次演化都是緊緊圍繞器物的功能推進(jìn)的，其中元代的站赤制度構(gòu)建了盛器功能與行政建制之間的關(guān)聯(lián)，...

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、創(chuàng)新路徑與企業(yè)全要素生產(chǎn)率：基于中國(guó)制造業(yè)企業(yè)的研究 ［摘要］加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，激勵(lì)企業(yè)自主創(chuàng)新，是制造業(yè)企業(yè)全要素生產(chǎn)率提升的根本路徑。以我國(guó)2014-2021年31個(gè)省、市、自治區(qū)的27個(gè)制造業(yè)行業(yè)、1120家上市公司數(shù)據(jù)為樣本，通過構(gòu)建面板數(shù)據(jù)模型、機(jī)制效應(yīng)模型和門檻效應(yīng)模型，識(shí)別了知...
職場(chǎng)排斥對(duì)員工知識(shí)共享的雙刃劍效應(yīng)研究 ［摘要］職場(chǎng)排斥在組織中普遍存在，對(duì)員工的工作行為會(huì)產(chǎn)生重要影響。盡管已有少量研究開始關(guān)注職場(chǎng)排斥對(duì)員工工作行為的雙重影響，但尚缺乏關(guān)于職場(chǎng)排斥對(duì)員工知識(shí)共享這一積極行為的雙重影響的研究?；谫Y源保存理論，運(yùn)用路徑分析和Bootstrap...

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