語(yǔ)言戰(zhàn)略研究

2024年05期

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《語(yǔ)言戰(zhàn)略研究》是我國(guó)第一份以語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊，于2016年1月正式創(chuàng)刊。該刊由國(guó)家語(yǔ)言文字工... 展開(kāi)

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數(shù)智時(shí)代語(yǔ)言規(guī)劃須順勢(shì)而為 語(yǔ)言規(guī)劃是人類(lèi)有意識(shí)改變或調(diào)節(jié)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與功能的活動(dòng)，旨在使語(yǔ)言能更好地適配社會(huì)需要，助推社會(huì)發(fā)展。對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行有意識(shí)的改變與調(diào)節(jié)不是一件容易的事，一是因?yàn)檎Z(yǔ)言與人和社會(huì)的關(guān)系密切，否則也不會(huì)有“規(guī)劃語(yǔ)言就是規(guī)劃社會(huì)”的說(shuō)法；二是由于語(yǔ)言不僅...

主持人語(yǔ) 大語(yǔ)言模型與語(yǔ)言研究的雙向賦能與融合發(fā)展 大語(yǔ)言模型（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大模型”a）是當(dāng)前生成式人工智能最主流的技術(shù)，具有強(qiáng)大的生成、遷移與交互能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，該技術(shù)通過(guò)訓(xùn)練模型閱讀海量文本，使其在語(yǔ)言表達(dá)、即時(shí)對(duì)話(huà)、任務(wù)規(guī)劃、邏輯推衍等許多方面具備了與人類(lèi)媲美的能力。目前，學(xué)界業(yè)界主要圍...
語(yǔ)言學(xué)知識(shí)驅(qū)動(dòng)的空間語(yǔ)義理解能力評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)集研究 近20年來(lái)，深度學(xué)習(xí)技術(shù)顯著提升了機(jī)器的自然語(yǔ)言處理能力，使之在諸多任務(wù)上接近甚至超過(guò)人類(lèi)水平。機(jī)器學(xué)習(xí)的對(duì)象不再是直接來(lái)自人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)研究成果（知識(shí)），而是人類(lèi)語(yǔ)言材料（數(shù)據(jù)）。在靠數(shù)據(jù)和算力驅(qū)動(dòng)的大語(yǔ)言模型幾近建成巴別塔的當(dāng)下，語(yǔ)言學(xué)家通...
古漢語(yǔ)大語(yǔ)言模型的構(gòu)建及應(yīng)用研究 通用大語(yǔ)言模型在古漢語(yǔ)語(yǔ)言信息處理任務(wù)上的效果往往不夠理想，因此，我們從領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)需求出發(fā)，針對(duì)古漢語(yǔ)信息處理任務(wù)“低資源”“富知識(shí)”的特點(diǎn)，從頭構(gòu)建了專(zhuān)門(mén)適用于古代漢語(yǔ)理解與生成的大語(yǔ)言模型“AI 太炎”。通過(guò)合理的模型設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、...
大語(yǔ)言模型的中文文本簡(jiǎn)化能力研究 大語(yǔ)言模型為自動(dòng)文本簡(jiǎn)化提供了新思路。為了探究大語(yǔ)言模型的中文文本簡(jiǎn)化能力，本研究構(gòu)建了中文篇章級(jí)文本簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)集，對(duì)其中的平行文本對(duì)進(jìn)行了特征分析；在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)大語(yǔ)言模型自動(dòng)文本簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，采用零樣本、少樣本、少樣本+ 詞表和少樣本+ 規(guī)...
“大語(yǔ)言模型”多人談 迫切需要探索大語(yǔ)言模型的語(yǔ)言與知識(shí)機(jī)理韓先培（中國(guó)科學(xué)院軟件研究所）大模型是當(dāng)前人工智能研究的最前沿，正逐漸成為信息產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。但是，大模型雖然在寫(xiě)作、推理、規(guī)劃、數(shù)學(xué)、代碼等諸多領(lǐng)域都展現(xiàn)出了強(qiáng)大甚至比肩人類(lèi)的能力，卻經(jīng)常出現(xiàn)...

主持人語(yǔ)　中文二語(yǔ)教學(xué)大時(shí)代的幾點(diǎn)小思考 所謂中文二語(yǔ)教學(xué)大時(shí)代，指21 世紀(jì)特別是近年來(lái)，海內(nèi)外中文作為第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科內(nèi)外發(fā)生了一些前所未有的新變化：中文教學(xué)走向海外，如中國(guó)參與建設(shè)的孔子學(xué)院；中文教育人才培養(yǎng)體系化，中國(guó)已形成完整的中文二語(yǔ)教育本碩博培養(yǎng)體系；海外中文學(xué)習(xí)者低...
論“人群特征”對(duì)國(guó)際中文教育的學(xué)科支撐 國(guó)際中文教育中的“國(guó)際”，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是“國(guó)際人群”，分為海外華人和非華人兩大異質(zhì)性群體。國(guó)際中文教育的發(fā)展，必然要立足于對(duì)其“人群特征”盡可能細(xì)致的分析性認(rèn)識(shí)。海外華人是國(guó)際中文教育的核心人群，非華人則是潛在的主體人群，面向這兩大人群的中文...
清華大學(xué)東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)修班建班考 清華大學(xué)東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)修班是中華人民共和國(guó)成立之初，在毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)人直接參與下，由周恩來(lái)主持，并經(jīng)外交部、文化教育委員會(huì)和教育部等多部門(mén)協(xié)同運(yùn)作，委托清華大學(xué)建立的當(dāng)代中國(guó)第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)。該班發(fā)端于中國(guó)和東歐五國(guó)交換留學(xué)生...
國(guó)際中文教育工程化的內(nèi)涵、特征和原則 國(guó)際中文教育工程化就是用工程思維來(lái)解決國(guó)際中文教育過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，大體可以理解為運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技術(shù)去配置教育資源和教學(xué)手段，按照一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)集成化的方式來(lái)構(gòu)造可用于國(guó)際中文教育領(lǐng)域的產(chǎn)品。其基本特征可以從目標(biāo)層面和操作層面兩方面進(jìn)...
從漢英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的差異試議智能時(shí)代的漢語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ)和英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的相異之處突出體現(xiàn)在：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)幾乎是同步的；而英語(yǔ)區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)法同步，從口語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須在漢字學(xué)習(xí)上再下功夫、花時(shí)間，過(guò)好漢字關(guān)。智能時(shí)代，可以用拼音擊鍵或語(yǔ)...
“國(guó)際中文教育”多人談 人工智能背景下國(guó)際中文教育學(xué)科發(fā)展的七個(gè)問(wèn)題崔希亮（北京語(yǔ)言大學(xué)）國(guó)際中文教育是在全球語(yǔ)境中把中文作為第二語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)者開(kāi)展的中國(guó)語(yǔ)言文化教育，其內(nèi)涵包括來(lái)華留學(xué)生的中國(guó)語(yǔ)言文化教育和在地化的中國(guó)語(yǔ)言文化教育。人工智能技術(shù)的發(fā)展，尤其是生...