中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)

2024年04期

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論成素在成語(yǔ)語(yǔ)義混合加工中的中介效應(yīng) 提要：成素是成語(yǔ)在語(yǔ)法構(gòu)成、語(yǔ)義整合、認(rèn)知識(shí)解中的基本構(gòu)件。作為基礎(chǔ)性信息單位，成素在成語(yǔ)語(yǔ)義提取和整合的加工階段都發(fā)揮著重要的中介效應(yīng)。混合加工作為更具彈性和靈活性的綜合分析模型，既承認(rèn)成語(yǔ)整詞表征的存在，也重視成素的建構(gòu)與解構(gòu)作用。研究...
俄羅斯認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)的歷史形成與當(dāng)代發(fā)展 提要：俄羅斯認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)是融合了俄羅斯傳統(tǒng)理論語(yǔ)義學(xué)和西方認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)理論的研究，不僅是對(duì)俄羅斯傳統(tǒng)語(yǔ)義學(xué)的繼承和發(fā)展，也是語(yǔ)義研究的一種新范式。該學(xué)科正式誕生于21世紀(jì)初，屬于俄羅斯認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)框架下的一個(gè)重要研究方向。俄羅斯認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)有著豐富...
中國(guó)學(xué)習(xí)者俄語(yǔ)名詞格的習(xí)得順序及習(xí)得軌跡研究 提要：本文采用偏誤分析范式，考察了低、中、高三個(gè)水平組的中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者俄語(yǔ)名詞格的習(xí)得順序和習(xí)得軌跡。結(jié)果表明：（1）俄語(yǔ)作為二語(yǔ)學(xué)習(xí)的名詞格的習(xí)得順序會(huì)隨著俄語(yǔ)水平的提升而發(fā)生改變，俄語(yǔ)名詞格的習(xí)得系統(tǒng)具有動(dòng)態(tài)性；（2）在俄語(yǔ)作為二語(yǔ)學(xué)習(xí)...

烏斯賓斯基論特列季阿科夫斯基與蘇馬羅科夫的文學(xué)論戰(zhàn) 提要：當(dāng)代俄羅斯著名符號(hào)學(xué)家烏斯賓斯基的“文化二元論”思想是其解讀俄羅斯文化的基本視角和建構(gòu)文化符號(hào)學(xué)的基石之一。在俄國(guó)古典主義文學(xué)發(fā)展過(guò)程中，一場(chǎng)激烈的學(xué)派和學(xué)術(shù)紛爭(zhēng)引領(lǐng)俄羅斯文學(xué)不斷向前發(fā)展，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的歷史文化意義。烏斯賓斯基從文化符...
當(dāng)代俄羅斯新現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)特征初探 提要：瓦·普斯托瓦婭是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)當(dāng)代俄羅斯新現(xiàn)實(shí)主義批評(píng)新一代的領(lǐng)軍人之一。與將新現(xiàn)實(shí)主義視為與后現(xiàn)代主義截然對(duì)立（認(rèn)為前者必然取代后者）的前輩沙爾古諾夫和先欽不同，普斯托瓦婭認(rèn)為，新現(xiàn)實(shí)主義絕非簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義的手法應(yīng)...
“俄國(guó)商人仿雅錄”：奧斯特洛夫斯基早期劇作中的教養(yǎng)與民族性 提要：在19世紀(jì)的俄羅斯社會(huì)，教育并非全民普及。在亞·尼·奧斯特洛夫斯基的早期劇本中，俄國(guó)商人世界對(duì)西式教養(yǎng)的趨之若鶩與拙劣模仿構(gòu)成了喜劇情節(jié)核心，其中，新舊兩代人對(duì)啟蒙秉持兩種截然不同的態(tài)度，如果說(shuō)商人子弟們?cè)谧非蟆拔?..

典籍俄譯中的譯者文化身份與主體性研究 提要：典籍俄譯作為“中華文化走出去”戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，構(gòu)建了中俄文化溝通的橋梁。隨著翻譯研究的“文化轉(zhuǎn)向”，譯者文化身份問(wèn)題和譯者主體性研究越來(lái)越受到學(xué)界的重視。本文選取儒家典籍多個(gè)俄譯本為研究對(duì)象，聚焦譯者文化身份與譯者主體性，考察不同譯者...

論新時(shí)代俄語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)的基本原則 提要：俄語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)為培養(yǎng)新時(shí)代俄語(yǔ)人才提供基礎(chǔ)保障。本文從教材編寫的定位與邏輯、教材使用的取向與策略出發(fā)，討論俄語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)的基本原則：第一，必須依托教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造，通過(guò)在教材中有機(jī)融入課程思政元素強(qiáng)化其國(guó)家意識(shí)；第二，必須突...
我國(guó)高中俄語(yǔ)新課標(biāo)、新課程、新教材實(shí)施現(xiàn)狀：成效、問(wèn)題與建議 提要：隨著俄語(yǔ)新課程改革的深化推進(jìn)，我國(guó)高中俄語(yǔ)新課標(biāo)、新課程、新教材實(shí)施狀況引起了人們的廣泛關(guān)注。本文基于調(diào)查研究數(shù)據(jù)，結(jié)合教師訪談和課堂觀察結(jié)果，探索了我國(guó)高中俄語(yǔ)新課標(biāo)、新課程、新教材實(shí)施狀況，系統(tǒng)總結(jié)了新課改實(shí)施幾年來(lái)取得的成效，揭...
基于課程思政的“漢語(yǔ)詩(shī)詞俄譯”教學(xué)設(shè)計(jì) 提要：中國(guó)詩(shī)詞是世界文學(xué)寶庫(kù)里璀璨的明珠，蘊(yùn)含豐富的民族文化元素，每一篇優(yōu)秀的詩(shī)詞作品都有著動(dòng)人的故事。“漢語(yǔ)詩(shī)詞俄譯”課程以思政為指導(dǎo)，把傳承中華文化同“講好中國(guó)故事”的時(shí)代脈搏緊緊相連，選擇符合核心價(jià)值觀的優(yōu)秀詩(shī)詞作品，研究其翻譯，進(jìn)而...

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