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中國俄語教學(xué)

中國俄語教學(xué)

2025年01期
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語言學(xué)研究

論俄羅斯文化符號學(xué)的“文化認(rèn)知”特性
提要:如何科學(xué)認(rèn)識和準(zhǔn)確把握俄羅斯文化符號學(xué)的學(xué)科性質(zhì),是國內(nèi)外學(xué)界研究塔爾圖一莫斯科符號學(xué)派理論學(xué)說過程中所面臨的一個重大學(xué)術(shù)問題。研究表明,該學(xué)派是從結(jié)構(gòu)主義走向文化認(rèn)知主義的。從路徑看,其文化認(rèn)知發(fā)軔于對“文化”屬性的新發(fā)現(xiàn),完形于對...
當(dāng)代俄羅斯語言學(xué)界的“稱名”與“指稱”研究
關(guān)鍵詞:俄羅斯語言學(xué)界稱名指稱現(xiàn)實世界 1.引言 隨著20世紀(jì)下半葉語言學(xué)研究進(jìn)入“語義爆炸”時期,世界各地的不同語義學(xué)派、流派以及相應(yīng)的邏輯語義學(xué)理論競相問世,風(fēng)行一時,呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的繁榮態(tài)勢,俄羅斯語言學(xué)界概莫能外。 在俄羅...
基于文獻(xiàn)計量及可視化技術(shù)的俄羅斯法律語言學(xué)(1999-2023)研究綜述
提要:本文利用KHcoder軟件工具,通過學(xué)術(shù)史梳理,對1999年至2023年俄羅斯法律語言學(xué)研究動態(tài)進(jìn)行量化及可視化研究,旨在揭示其研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。研究發(fā)現(xiàn),俄羅斯法律語言學(xué)研究主要集中在語言學(xué)鑒定、法律語言學(xué)理論、法律術(shù)語、法律翻譯...

文學(xué)研究

俄羅斯神話詩學(xué)的特色與啟示
提要:神話詩學(xué)之名出現(xiàn)于20世紀(jì)六七十年代俄蘇詩學(xué)蓬勃發(fā)展期。本文結(jié)合“俄羅斯詩學(xué)學(xué)派”整體發(fā)展背景,從神話研究傳統(tǒng)及其與歷史詩學(xué)的關(guān)聯(lián)兩個角度探討神話詩學(xué)的理論特色和當(dāng)代啟示。1 976年,梅列金斯基出版《神話的詩學(xué)》,這一著作繼承19世...
“貧乏”的美學(xué):尤里·蒂尼亞諾夫的電影理論與實踐
提要:20世紀(jì)20年代,世界電影藝術(shù)的中心由美國轉(zhuǎn)移至歐洲,在此掀起聲勢浩大的先鋒電影浪潮。其中,俄蘇電影迅猛發(fā)展,蒙太奇學(xué)派、電影眼睛派的理論和實踐展現(xiàn)出電影作為新興藝術(shù)形式的獨立價值與前景。在這股浪潮之中,俄國形式主義學(xué)派對電影理論的發(fā)...

翻譯研究

新時代中國影視對俄譯傳路徑探析
提要:中國影視對俄譯傳歷史悠久,不斷推進(jìn)中俄兩國的人文交流,為中國形象建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。進(jìn)入新時代,中國影視對俄譯傳數(shù)量大幅增長,但尚未形成適應(yīng)新時代中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系發(fā)展需要的有效譯傳路徑。本文梳理了中國影視對俄譯傳的現(xiàn)狀,分析了...
中國傳統(tǒng)戲劇俄譯與傳播研究
提要:中國傳統(tǒng)戲劇在俄羅斯的譯介與傳播已有兩百余年的歷史,最早可追溯至18世紀(jì)中葉,始于俄國貴族階層和傳教士對戲曲劇本的翻譯和戲曲文化的介紹。20世紀(jì)30年代和50年代在蘇聯(lián)掀起過兩輪傳播熱潮。在中蘇關(guān)系遇冷的60至80年代,蘇聯(lián)學(xué)界注重翻...

教學(xué)研究

智能時代俄語專業(yè)人才培養(yǎng)新面向
提要:俄語教育一直在中國外語教育中占據(jù)重要地位。隨著新文科和智能時代的到來,俄語教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們需要重新定義人才培養(yǎng)的核心,強(qiáng)調(diào)全人教育和思維方式的重要性;積極探索跨學(xué)科融合、數(shù)字化教學(xué)和人工智能應(yīng)用,以改革人才培養(yǎng)模式...
全國高校俄語專業(yè)培養(yǎng)方案知識圖譜的創(chuàng)建與應(yīng)用
提要:外語現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及對俄語專業(yè)教師教研和教學(xué)改革提出了新的要求。本文在教育部俄語人才培養(yǎng)模式改革虛擬教研室的框架下,基于全國14所高校俄語專業(yè)的培養(yǎng)方案,創(chuàng)建了《全國高校俄語專業(yè)培養(yǎng)方案知識圖譜》,包含70個知識單元...
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