中國(guó)學(xué)習(xí)者俄語(yǔ)名詞格的習(xí)得順序及習(xí)得軌跡研究

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提要：本文采用偏誤分析范式，考察了低、中、高三個(gè)水平組的中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者俄語(yǔ)名詞格的習(xí)得順序和習(xí)得軌跡。結(jié)果表明：（1）俄語(yǔ)作為二語(yǔ)學(xué)習(xí)的名詞格的習(xí)得順序會(huì)隨著俄語(yǔ)水平的提升而發(fā)生改變，俄語(yǔ)名詞格的習(xí)得系統(tǒng)具有動(dòng)態(tài)性；（2）在俄語(yǔ)作為二語(yǔ)學(xué)習(xí)的前期，母語(yǔ)為漢語(yǔ)及非漢語(yǔ)的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者俄語(yǔ)名詞格的習(xí)得順序相似，這驗(yàn)證了自然順序假說(shuō)關(guān)于格意識(shí)發(fā)展的正確性，同時(shí)表明該階段不同母語(yǔ)對(duì)格習(xí)得順序的影響有限。（剩余150字）