河北職業(yè)教育

2022年01期

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《職業(yè)時(shí)空》辦刊宗旨：適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，為職業(yè)理論研究、政策研究、管理研究提供陣地，為創(chuàng)業(yè)... 展開(kāi)

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從“合作”到“融合”：職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制研究 校企合作、產(chǎn)教融合是黨中央立足我國(guó)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際國(guó)情，深刻把握職業(yè)教育改革與發(fā)展的需求及時(shí)作出的戰(zhàn)略部署。特別是十八大以來(lái)，職業(yè)教育在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用得到強(qiáng)化，社會(huì)發(fā)展要求人才在思想、道德、品格、專(zhuān)業(yè)、技能與之...
我國(guó)職業(yè)教育治理能力解析與對(duì)策研究 摘要：推進(jìn)職業(yè)教育治理能力現(xiàn)代化是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要實(shí)踐，也是我國(guó)構(gòu)建職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)”發(fā)展格局的重要保障。以類(lèi)型教育思想為指導(dǎo)，基于職業(yè)教育的跨界性，結(jié)合以多元公共管理為特征的現(xiàn)代治理理論，對(duì)現(xiàn)...
鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)教育政校企聯(lián)動(dòng)育人模式構(gòu)建 摘要：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育政校企聯(lián)動(dòng)育人是培育鄉(xiāng)村振興所需高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)業(yè)人才的重要模式和主要抓手，亦是職業(yè)教育深化校企合作、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要形式。圍繞職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展方向，搭建政校企聯(lián)動(dòng)育人模式，...
高職院校構(gòu)建校企命運(yùn)共同體的路徑探索 摘要：校企命運(yùn)共同體是深化校企合作、產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)，在中國(guó)特色職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代下，高職院校既要滿足自身發(fā)展的內(nèi)在需求，也要滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高職教育持續(xù)發(fā)展的外在要求。校企命運(yùn)共同體的構(gòu)建由于校企雙方的存續(xù)機(jī)制不同、相關(guān)法律政...

粵港澳大灣區(qū)高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑 摘要：協(xié)同發(fā)展是促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要方向?；浉郯拇鬄硡^(qū)高等職業(yè)教育資源豐富但發(fā)展不平衡，合作交流面臨制度和體制難題，合作交流空間有待進(jìn)一步提升。為解決上述問(wèn)題，需要構(gòu)建與完善粵港澳大灣區(qū)高等職業(yè)教育體系，完善粵港澳大...
京津冀協(xié)同發(fā)展視角下天津—承德職業(yè)教育協(xié)作的實(shí)踐路徑選擇 摘要：京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展是京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在要求。2015年6月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)實(shí)施《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》以來(lái)，京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展取得了一定的成就，但是由于區(qū)域行政政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人才需求、職教資源等方面協(xié)同機(jī)制的...
成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈中職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性研究 摘要：中職教育是國(guó)家職業(yè)教育體系中重要的環(huán)節(jié)，文章以成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配度出發(fā)，從中職教育的整體規(guī)模、分布情況、結(jié)構(gòu)和教育投入產(chǎn)出效率等方面著手，運(yùn)用SPSS、DEAP等工具模型具體分析該區(qū)域中職教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)...
構(gòu)建湖南省高職院校先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的探析 摘要：在學(xué)分銀行和百萬(wàn)擴(kuò)招走進(jìn)職業(yè)教育的背景下，先前學(xué)習(xí)認(rèn)證作為一項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)者非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)成果予以評(píng)定認(rèn)證的制度，對(duì)二者起到良好的輔助和推動(dòng)作用，且已開(kāi)始進(jìn)一步發(fā)展規(guī)劃中。湖南省作為教育重省，高職教育質(zhì)量一直處于我國(guó)前列，為先前學(xué)習(xí)認(rèn)證...

新時(shí)代高職學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究 摘要：勞動(dòng)教育是新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要?！耙詣跇?shù)德，以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新” 是新時(shí)代中國(guó)特色勞動(dòng)教育的重要特征。鑒于目前高職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力亟待提高，高職院校勞動(dòng)教育理論教學(xué)缺乏...
基于工匠精神培育維度的高職美育教育 摘要：加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生工匠精神的培育是當(dāng)下高職院校的重要任務(wù)之一。目前，高職院校存在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)但工匠精神培育欠缺、培育路徑比較單一的問(wèn)題。美育教育作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力、提高高職學(xué)生審美素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要手段，對(duì)工匠精神的培育也有著...
利益相關(guān)者視角下職業(yè)技術(shù)師范教育探析 摘要：職業(yè)技術(shù)師范教育作為我國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)的重要依托，需要對(duì)其提高重視，加強(qiáng)建設(shè)。職業(yè)技術(shù)師范教育作為構(gòu)建中國(guó)特色高質(zhì)量師范教育的重要部分和孕育高素質(zhì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的搖籃，需要以時(shí)代所需為引領(lǐng)進(jìn)行發(fā)展。職業(yè)技術(shù)師范教育的利益相關(guān)者...
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 摘要：構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系具有一定的獨(dú)特性，通過(guò)分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的建立方法、指標(biāo)選取和指標(biāo)權(quán)重設(shè)置的現(xiàn)狀，找出了當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建仍存...

學(xué)校本位視角下高職院?！叭龓熜汀苯處熽?duì)伍建設(shè)策略探析 摘要：“三師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是保障高職教育質(zhì)量、提升高職院校競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要著力點(diǎn)。立足學(xué)校本位，高職院校強(qiáng)化“三師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)從校內(nèi)宏觀和微觀相結(jié)合的制度建設(shè)入手，著力打造針對(duì)性系統(tǒng)化的培訓(xùn)提升體系，推進(jìn)激勵(lì)與管理...
“雙高”計(jì)劃背景下高職院?！半p師型”ESP教師隊(duì)伍建設(shè)：意義、困境與路徑 摘要：近年來(lái)，ESP教學(xué)已成為我國(guó)高校公共英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。在推進(jìn)ESP教學(xué)的進(jìn)程中，高校英語(yǔ)教師在向ESP教師轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中存在動(dòng)力機(jī)制、組織機(jī)制、共享機(jī)制和教師考核與晉升機(jī)制上面臨較大阻礙，限制了其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要激發(fā)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)...

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)下高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的影響因素與提升策略 摘要：采用自編問(wèn)卷，考察高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)影響因素，進(jìn)而探究提升高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的網(wǎng)絡(luò)教育途徑。研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)力、主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)等宏觀系統(tǒng)因素，官方媒體和網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的引導(dǎo)力等中觀因素，...
基礎(chǔ)、提升、實(shí)現(xiàn)：當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式建構(gòu) 摘要：創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是系統(tǒng)工程，按照其內(nèi)在養(yǎng)成規(guī)律，要明確其基礎(chǔ)、提升和實(shí)現(xiàn)的各階段特征，建構(gòu)“遞進(jìn)式”的培養(yǎng)模式。首先高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生和教師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同...

微課視域下中職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目式教學(xué)探索 摘要：《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)對(duì)于合格外貿(mào)人才的培養(yǎng)具有重要意義。而在當(dāng)前中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中還普遍存在知識(shí)理論與實(shí)踐訓(xùn)練相分離、學(xué)生主體性缺失、教學(xué)模式單一等問(wèn)題。因此，在中職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中引入基于微課的項(xiàng)目教學(xué)模式是一種具...
大數(shù)據(jù)背景下技能大賽引領(lǐng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討 摘要：技能大賽促進(jìn)了職業(yè)院校的教育教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。文章從兩方面探討了大數(shù)據(jù)背景下技能大賽如何引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革：要以校賽為基礎(chǔ)，推動(dòng)技能大賽全員化，以省賽、國(guó)賽為抓手，推動(dòng)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)向教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，技能大賽資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，教學(xué)...
同伴熟悉度對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響 摘要：同伴熟悉度是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要因素，以80名某高職院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，將其分為40對(duì)，并構(gòu)成“熟悉組”和“不熟悉組”，從認(rèn)知能力、社會(huì)投入、情感投入、行為投入四個(gè)維度13個(gè)指標(biāo)方面，探討同伴熟悉度對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影...
企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)化之“四項(xiàng)任務(wù)”的構(gòu)建與實(shí)施 摘要：企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)化之“四項(xiàng)任務(wù)”是通過(guò)細(xì)化校企合作項(xiàng)目教學(xué)化之五階段中的第四個(gè)階段——“項(xiàng)目制作”的整個(gè)流程內(nèi)容，把“項(xiàng)目制作”整個(gè)流程內(nèi)容融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生以上課的形式完成項(xiàng)目的制作。通過(guò)由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家組成的項(xiàng)目導(dǎo)師組并建立校...

比較優(yōu)勢(shì)理論視域下高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究 摘要：從比較優(yōu)勢(shì)理論的視角，理性透視高職畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域面臨的現(xiàn)實(shí)困境和突出問(wèn)題，分析指出就業(yè)過(guò)程中高職畢業(yè)生在學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)理實(shí)深度融合、知識(shí)成果高效轉(zhuǎn)化、彌合二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)過(guò)度分割、彰顯無(wú)縫對(duì)接崗位的職業(yè)精神、促進(jìn)社會(huì)合理分工、提高人力資源...
關(guān)于中職對(duì)口升學(xué)考試語(yǔ)文試題內(nèi)容和形式創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考 摘要：隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的深入，面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的對(duì)口升學(xué)日漸發(fā)展。對(duì)口升學(xué)考試不僅是中職學(xué)生步入高等職業(yè)學(xué)校的基本要求，也是提升職教學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要推力，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期發(fā)展有著重要影響。對(duì)口升學(xué)試題不僅需要考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知...