數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的浸潤路徑與實(shí)踐

一以“有理數(shù)到實(shí)數(shù)的擴(kuò)充”市級公開課為例

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1 問題提出

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿與數(shù)學(xué)文化[1]2.但是，目前多數(shù)教師對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識存在偏見，筆者對本市數(shù)學(xué)教師問卷調(diào)查顯示： 73% 的教師將數(shù)學(xué)文化等同于數(shù)學(xué)史，僅少數(shù)教師能準(zhǔn)確列舉數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值（剩余5674字）