如何講好“改革開放史”

學(xué)習(xí)不僅是知識的傳遞，更是學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。[1]據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮有利于學(xué)生在建構(gòu)意義的情境上建構(gòu)問題，即創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，將知識意義寓于情境之中。筆者以“改革開放史”的教學(xué)為例，讓學(xué)生了解、感受和體會改革開放進(jìn)程中的真實(shí)境況和當(dāng)時(shí)所面臨的實(shí)際問題，進(jìn)而全方位感受改革開放的豐功偉績，展示黨的輝煌，厚植家國情懷。（剩余4933字）