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在高中歷史教學中，學生有時會隨機向教師提出課堂生成性問題。由于教師缺少相應知識儲備，故常以“課下再討論”回應，最終使提問不了了之。其實，教師可以依托“拓展性學習”理論開展行動研究，來解決此類生成性問題。[1]本文以筆者實施的一次行動研究為例，來談談對此問題一些粗淺的認識。
一、問題的確立：基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計下的研究緣起
課上，筆者正在講授《西學東漸》。（剩余4220字）
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解決高中歷史課堂生成性問題的行動研究嘗試
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