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試論基于進階理論的高中歷史教學

——以《中華文明的起源與早期國家》為例

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學習進階理論認為，對某一概念的學習和理解過程是逐級深化和思維轉(zhuǎn)變的過程，在不同的學習階段對同一概念的理解會呈現(xiàn)梯級提升和深化。[1]在學習進階理論的視野下，學生的學習過程就是一個由低階向高階發(fā)展的過程。學習進階理論應用于高中歷史教學設計的要義，就在于教師按照學生的認知規(guī)律和學習進階不同階層的特點，設計一個由學習進階的低階思維到達學習進階的高階思維的導航系統(tǒng)。（剩余4529字）

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