智能時(shí)代擺脫“普羅米修斯的羞愧”何以可能？

——技術(shù)“替代”圖景下教育“過(guò)時(shí)性”的隱憂與超越

摘 要：智能時(shí)代技術(shù)正在深刻改變和塑造教育生活的各個(gè)方面，形成了技術(shù)工具與教育中各項(xiàng)要素進(jìn)行比較的教育景觀和社會(huì)事實(shí)。人們逐漸承認(rèn)技術(shù)工具應(yīng)用于教育實(shí)踐的優(yōu)越性，使得技術(shù)工具已經(jīng)不僅僅是教育中“人體器官的延長(zhǎng)”，更日益顯示出對(duì)教育中各項(xiàng)要素的“替代”作用，進(jìn)而誘發(fā)了京特·安德斯后人類主義視角下教育領(lǐng)域的“普羅米修斯的羞愧”，即“人不如自己創(chuàng)造的機(jī)器”的羞愧感。（剩余12323字）