初中語文作業(yè)設(shè)計的適宜性探究

——以九年級下冊第二單元為例

【摘要】統(tǒng)編初中語文教材的作業(yè)設(shè)計具有多元化、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，給語文教學(xué)提供了更大的選擇和創(chuàng)造空間。本文基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)理論，探析用好教材本身的作業(yè)路徑，采取以“分層”的方式化用教材作業(yè)設(shè)計，從“重組”的角度整合教材作業(yè)設(shè)計，在“遷移”設(shè)計中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，在“開放”設(shè)計中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計；多元化與系統(tǒng)性；細(xì)化與整合；遷移與開放

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“教師要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”［1］。（剩余5010字）