指向核心素養(yǎng)中“課前導(dǎo)練—課中合作”美術(shù)學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究

摘要：美術(shù)學(xué)習(xí)必須從源頭上去認(rèn)識(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的必備品格和關(guān)鍵能力的內(nèi)涵，再梳理出課前導(dǎo)練、課中合作的操作規(guī)則，構(gòu)建出一個(gè)合理有序的班級(jí)合作體，達(dá)到減負(fù)高效的目的，形成美術(shù)互助共贏的合作團(tuán)體，創(chuàng)建美術(shù)情景學(xué)習(xí)，逐步形成核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;核心素養(yǎng);課前導(dǎo)練;課中合作;美術(shù)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）04-00-03

美育在“雙減”背景下要如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)？通過平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，在龍巖市實(shí)驗(yàn)學(xué)校課改實(shí)踐中，緊緊抓住學(xué)生怎么“學(xué)”展開學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，嘗試課前的針對(duì)性導(dǎo)“練”，課中進(jìn)行疑難探究合作攻關(guān)，具有事半功倍的作用，從單純的技巧性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升[1]，整個(gè)年級(jí)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，達(dá)到五育并舉，全面發(fā)展。（剩余5054字）