對(duì)分課堂教學(xué)模式在高職院校工科類課程應(yīng)用的策略研究

[摘           要]  對(duì)分課堂教學(xué)模式通過改變傳統(tǒng)教學(xué)過程為講授、內(nèi)化吸收、討論，并結(jié)合過程性考核，有效改善了課堂教學(xué)效果。針對(duì)高職院校工科類課程教學(xué)定位及學(xué)生特點(diǎn)，提出重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、選用合適的對(duì)分形式、合理使用分組學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變“講話”為“對(duì)話”、注重遞進(jìn)引導(dǎo)式討論以及選擇與職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的過程性考核等策略，從而推動(dòng)對(duì)分課堂教學(xué)模式在高職院校工科類課程教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)課堂教學(xué)改革。（剩余6405字）