高校導生關(guān)系的表征、風險與治理

——基于資源視角的分析

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DOI： 10.16750/j.adge.2024.05.010

摘要：根據(jù)韋伯理想類型的方法概念，結(jié)合研究生教育實際，發(fā)現(xiàn)高校權(quán)威、導師權(quán)力與研究生權(quán)利構(gòu)成“三權(quán)”協(xié)整關(guān)系。時下，研究生與導師賴以存在的高校資源環(huán)境發(fā)生了深刻變革，基于資源視角考察導生關(guān)系具有多維性，教育資源分享呈現(xiàn)傳習關(guān)系，管理資源共享催生合作關(guān)系，社會資源不均導致主從關(guān)系；由于資源占有的差異性，導生關(guān)系存在資源依賴風險：教育資源引發(fā)學業(yè)風險，管理資源觸發(fā)心理風險，社會資源誘發(fā)道德風險；提出構(gòu)建和諧導生關(guān)系治理的U-M-P模型：維護高校權(quán)威價值，營造導生共同體環(huán)境；明確導師權(quán)力邊界，弘揚導師的教育家精神；強化研究生權(quán)利意識，提升研究生自我教育力，進而形成高校、導師與研究生的三權(quán)協(xié)調(diào)關(guān)系，實現(xiàn)導生關(guān)系從依賴走向共生。（剩余14874字）