教育學(xué)博士生線上學(xué)術(shù)互動的張力及消解

——基于學(xué)術(shù)社會化的視角

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摘要：學(xué)術(shù)社會化是博士生順利進(jìn)入學(xué)術(shù)職業(yè)的重要過程，疫情期間主要依托線上開展學(xué)術(shù)互動。訪談了15名疫情背景下培養(yǎng)的教育學(xué)博士生，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行連續(xù)比較分析發(fā)現(xiàn)，在線上課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)互動和學(xué)術(shù)共同體交流等學(xué)術(shù)互動實踐中，博士生分別面臨走馬觀花與真誠交流的社會化互動形式，獲得社會化是自己的事與超越時空界限的社會化互動體驗，選擇自我修煉與積極融入學(xué)術(shù)共同體的社會化應(yīng)對方式，進(jìn)而面臨“逆反學(xué)術(shù)社會化”與“學(xué)術(shù)社會化”的張力拉扯。（剩余9285字）