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布魯納敘事思維視域下兒童教育的理論闡釋與實(shí)踐探索

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敘事思維作為與科學(xué)邏輯思維同等重要的思維范式，在兒童教育中面臨認(rèn)識(shí)的偏差，即簡(jiǎn)單化地認(rèn)為敘事思維就是講述故事的能力，以及實(shí)踐的偏差，即單一地將語(yǔ)言教育活動(dòng)作為敘事思維培養(yǎng)的方式。但是，敘事思維不僅是一種教學(xué)方法，而且是兒童認(rèn)知發(fā)展的根本方式。在當(dāng)代教育改革中，應(yīng)該重建以敘事思維為核心的兒童教育理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童認(rèn)知規(guī)律的本體性回歸。（剩余13757字）

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