韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)高級(jí)寫作課教學(xué)探究

——以敘事語(yǔ)篇《我的小傳》篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)為例

一、問(wèn)題的提出

寫作課作為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合輸出課程，不僅對(duì)學(xué)生的漢字書寫、詞匯量、語(yǔ)法等基本功有一定要求，而且在語(yǔ)句、語(yǔ)段、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等方面，也有不同于日常交際口語(yǔ)的特點(diǎn)，因此，它一直是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。國(guó)際學(xué)生在漢語(yǔ)寫作時(shí)中，往往會(huì)感到巨大的壓力，即便是東亞文化圈的韓國(guó)學(xué)生，也不例外。（剩余9215字）