過渡與超越：教育人類學(xué)視野下的高校儀式功能實(shí)現(xiàn)與反思

——以A大學(xué)畢業(yè)典禮為例

摘要：以教育人類學(xué)為視角，通過對(duì)A大學(xué)畢業(yè)典禮的個(gè)案研究，發(fā)現(xiàn)目前高校畢業(yè)典禮能夠?qū)崿F(xiàn)教育情境強(qiáng)化、共同體認(rèn)同感強(qiáng)化的功能，高校畢業(yè)生通過畢業(yè)典禮儀式的方式由學(xué)生身份過渡為社會(huì)人身份。同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)，儀式組織者的組織混亂、儀式過程流程化，忽視了儀式背后所蘊(yùn)含的情緒力量、儀式神圣性等問題，導(dǎo)致高校畢業(yè)典禮的上述三種功能弱化，不能達(dá)到預(yù)期效果。（剩余9499字）