高校體育理論課“金課”建設(shè)研究

關(guān)鍵詞：高校 體育理論課 金課

1、高校體育理論課程現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

著眼當(dāng)下，對(duì)于高校體育教學(xué)而言，體育理論課程的開(kāi)展?fàn)顩r始終是大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的短板之一。部分高校在重視程度上，過(guò)于注重體育實(shí)踐類課程，相對(duì)輕視體育理論課程：在授課形式上，主要以實(shí)踐課程為主，隨堂穿插講解體育理論知識(shí)或以簡(jiǎn)單的以班級(jí)為單位開(kāi)展課堂講授;在教學(xué)方法上，教學(xué)形式相對(duì)單一、學(xué)時(shí)數(shù)量較少，主要以“滿堂灌”的方式進(jìn)行，自主探究模式、集體討論模式、小組合作模式運(yùn)用較少：在學(xué)生對(duì)理論課程的興趣程度上，科學(xué)有效的鍛煉方法、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的治療與預(yù)防、競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)和裁判法等課程對(duì)學(xué)生有較大吸引力;運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等理論性稍強(qiáng)的課程較之于上述課程而言則稍遜一籌：在課程資源方面，主要以教材內(nèi)容及PPT課件展示為主，缺乏創(chuàng)新性以時(shí)代性：在師生互動(dòng)方面，以教師單方面積極為主，學(xué)生多數(shù)為被動(dòng)的與教師溝通：在體育理論課程評(píng)價(jià)方面，主要試卷考試為主，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的考察相對(duì)缺乏。（剩余5223字）