器材引入要多一些“建模”少一些“解釋”

——以蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)為例

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摘   要：器材引入作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有受到教師們的足夠重視。教師們習(xí)慣于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將器材直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生“解釋”器材的結(jié)構(gòu)或作用，這種器材引入方式的弊端是學(xué)生被教師牽著鼻子走，思維受到了限制，基本不需要?jiǎng)幽X。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人目標(biāo)，提出器材引入要多一些“建模”少一些“解釋”。（剩余5088字）