人工智能時代教師角色轉變的困境與出路

—— 基于轉化學習理論視角

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摘要：人工智能的出現打造了一種全新的教育生態(tài)，也對教師角色提出了新的要求與期待。轉化學習理論強調立足原有經驗展開的批判性反思及與他人的理性交談對成人適應新環(huán)境的重要價值?；谵D化學習理論的視角，構建人工智能時代教師角色轉變的過程模型，指出當前教師角色轉變過程中存在自我角色認知不足導致教師應用技術的態(tài)度存在極端化傾向，他人理性交談的缺失造成教師角色行為轉變處于孤立無援的窘境，知行難以轉化的尷尬致使教師嘗試新角色的實踐呈現力不從心的狀態(tài)等困境，并提出從引導教師主體自我對話、構建教師專業(yè)發(fā)展共同體、打造“研訓”一體化的師資培訓模式三方面采取策略，以幫助教師超越傳統(tǒng)角色，在教育革新發(fā)展的進程中達到角色自洽的狀態(tài)。（剩余14354字）