大概念視角下數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的實(shí)踐及反思

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1.引言

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是生成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要載體，也是落實(shí)新課程改革理念的重要環(huán)節(jié)，而習(xí)題教學(xué)是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重要的課型之一，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方式［1］.然而重視習(xí)題和習(xí)題教學(xué)并不意味著繼續(xù)遵循當(dāng)前的習(xí)題操作模式.當(dāng)前習(xí)題教學(xué)普遍存在的問題：教師教學(xué)方式單一，主要以“知識(shí)點(diǎn)+講解”套解試題模式循環(huán)進(jìn)行.此外，學(xué)生套用教師所講授的方法，以題解題.通過(guò)做題的堆砌，在短時(shí)間內(nèi)雖可以提高成績(jī)，但并沒有掌握習(xí)題的通性通法，不利于形成遷移能力.長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)難以落實(shí)到求是求真的層面，難以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。（剩余0字）