概念的演化與遷移:簡(jiǎn)·奈特教育國際化理念的深層認(rèn)知探討

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摘   要：本文運(yùn)用認(rèn)知隱喻分析方法，系統(tǒng)考察簡(jiǎn)·奈特30年來（1994—2024年）在教育國際化研究中認(rèn)知隱喻的演變?；趯?duì)其91篇關(guān)鍵文獻(xiàn)的系統(tǒng)分析，本研究構(gòu)建了一個(gè)“結(jié)構(gòu)性—關(guān)系性”和“靜態(tài)—?jiǎng)討B(tài)”兩個(gè)維度的“2×2”隱喻分析框架。研究發(fā)現(xiàn)，奈特的認(rèn)知隱喻經(jīng)歷了四個(gè)階段的演變：從強(qiáng)調(diào)以“支柱”“基礎(chǔ)”等結(jié)構(gòu)/靜態(tài)隱喻為主，到突出“流動(dòng)”“路徑”等結(jié)構(gòu)/動(dòng)態(tài)隱喻，再到關(guān)注“網(wǎng)絡(luò)”“節(jié)點(diǎn)”等關(guān)系/靜態(tài)隱喻，最后發(fā)展出“知識(shí)外交”“生態(tài)系統(tǒng)”等關(guān)系/動(dòng)態(tài)隱喻。（剩余18790字）