教育工作者參與網(wǎng)絡(luò)空間教育知識(shí)共享影響因素研究

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摘 要：當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間的信息資源成為人們現(xiàn)實(shí)空間知識(shí)獲取的有效補(bǔ)充，但是其科學(xué)性和權(quán)威性有待商榷。教育工作者在教育主題知識(shí)共享領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)，實(shí)際活動(dòng)參與率卻不高。本文借助結(jié)構(gòu)方程模型，實(shí)證調(diào)查探究教育工作者參與面向公眾的知識(shí)共享行為影響因素發(fā)現(xiàn)，行動(dòng)控制認(rèn)知對(duì)知識(shí)共享意圖、行為兩個(gè)階段都會(huì)產(chǎn)生積極影響，責(zé)任感與結(jié)果預(yù)期會(huì)促進(jìn)教育工作者產(chǎn)生知識(shí)共享意圖，自我效能感與偽科學(xué)風(fēng)險(xiǎn)感知對(duì)知識(shí)共享意圖影響不顯著，共享意圖和應(yīng)對(duì)計(jì)劃對(duì)知識(shí)共享行為會(huì)產(chǎn)生正向影響。（剩余11120字）