家校社協(xié)同育人新模式的實(shí)踐與探索

隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》等相關(guān)文件的相繼出臺(tái)，國家不僅就進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”）作出重要部署，同時(shí)也明確了家庭教育、社會(huì)教育的相關(guān)責(zé)任。在此背景下，家校社“三位一體”實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人尤顯重要，如何理順三者關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中還面臨諸多的問題與挑戰(zhàn)。（剩余2870字）