百廿年我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育課程政策：歷史回溯、主要特征和未來(lái)展望

[摘   要] 小學(xué)科學(xué)教育課程建設(shè)是新時(shí)代培育學(xué)生科學(xué)精神、做好創(chuàng)新素質(zhì)“孵化”工作的關(guān)鍵著力點(diǎn)。縱觀歷史發(fā)展歷程，20世紀(jì)初至今的小學(xué)科學(xué)教育課程政策經(jīng)歷了萌芽與嘗試、奠基與探索、調(diào)整與恢復(fù)、深化與推進(jìn)、創(chuàng)新與優(yōu)化5個(gè)階段，并實(shí)現(xiàn)了4個(gè)方面的轉(zhuǎn)換：在價(jià)值取向上實(shí)現(xiàn)了從社會(huì)本位到人文本位的轉(zhuǎn)變回歸；在目標(biāo)指向上實(shí)現(xiàn)了從服務(wù)社會(huì)建設(shè)到發(fā)展科學(xué)素質(zhì)的迭代更新；在內(nèi)容選擇上實(shí)現(xiàn)了從普及知識(shí)到綜合性課程的不斷完善；在評(píng)價(jià)實(shí)施上實(shí)現(xiàn)了從單向度育人到多元化育人的逐步聯(lián)動(dòng)。（剩余14143字）