“三位一體”多樣化課程考核改革與實(shí)踐

——以“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”為例

摘 要：科學(xué)的課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)收獲客觀評(píng)價(jià)的重要手段，也是一流本科課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量控制的內(nèi)在要求。文章通過(guò)對(duì)“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程特征、課程教學(xué)目標(biāo)分析，構(gòu)建知識(shí)—能力—素質(zhì)“三位一體”的多元化考核體系，涵蓋課前課中課后全課程環(huán)節(jié)，運(yùn)用案例分析、課堂討論、小論文、觀后感等過(guò)程性考核和期末考試的終結(jié)性考核方式。（剩余5663字）