自行設計，自主操作

——“水循環(huán)”實驗教學談

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摘 要：學生作為地理實驗的主體，除了要在實驗過程中觀察現(xiàn)象、獲取結論，更應成為實驗的設計者和操作者。“水循環(huán)”實驗教學，從形式到裝置，由學生自行設計；從記錄到分析，由學生自主操作。教師應成為學生自主實驗過程中的設計參與者、實驗引導者、資源提供者和安全監(jiān)督者。

關鍵詞：初中地理；實驗教學；水循環(huán)

地理教學中，實驗是學生參與地理實踐活動、提升地理實踐力的主要方式，其價值主要體現(xiàn)在讓抽象的問題直觀化，并通過展示實驗現(xiàn)象幫助學生理解相關的地理知識、原理和規(guī)律，提升學生解決地理問題的能力。（剩余2509字）