跨越學(xué)段：數(shù)學(xué)課題式教學(xué)再探

——以“直線(xiàn)”為例

打開(kāi)文本圖片集

摘 要：課題式教學(xué)要求教師從宏觀上把握某個(gè)知識(shí)模塊的整體結(jié)構(gòu)，并將這個(gè)整體結(jié)構(gòu)還原成一個(gè)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題系統(tǒng)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題系統(tǒng)中的每個(gè)問(wèn)題，最終完成這一知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。對(duì)于基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程中的“直線(xiàn)”內(nèi)容，可以采用課題式教學(xué)，將三個(gè)學(xué)段的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而分成“直線(xiàn)概念”（小學(xué)）、“直線(xiàn)公設(shè)與平行公理”（初中）、“一次函數(shù)與一元一次方程”（初中）、“直線(xiàn)方程與平行向量”（高中）四個(gè)子課題，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，形成一個(gè)問(wèn)題系統(tǒng)，來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。（剩余6674字）