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基于學科核心素養(yǎng)的低年段道德與法治項目式學習課程評價探究

——以統(tǒng)編二下“我是一張紙”為例

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【摘 要】本文以小學道德與法治二年級下冊教材第三單元《我是一張紙》一課的項目式學習方案為例，探討了如何對低年段道德與法治項目式學習進行課堂評價。首先描述了核心驅動問題的確定、目標體系的構建；緊接著詳細闡述如何構建學習支架和整合AI資源；最后強調了素養(yǎng)評價和家校社共育策略在培養(yǎng)學生家國情懷和環(huán)保意識方面的作用，從而促進課程、教師和學生三方的共同成長。（剩余2349字）

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